淺議職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張淑芳

[摘? 要：新課標(biāo)提出要以素質(zhì)教育為教學(xué)的目標(biāo)，因此在中職教育中也要重視對(duì)學(xué)生在綜合能力以及創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)。這既是時(shí)代發(fā)展的要求，更是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的關(guān)鍵所在。尤其是中職教育中計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)更應(yīng)根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的要求以及學(xué)生的需求對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的適應(yīng)能力，使學(xué)生能夠具備創(chuàng)新意識(shí)。本文將圍繞計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)的方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)]

職業(yè)教學(xué)是一種面向社會(huì)，為培養(yǎng)社會(huì)所需人才所展開(kāi)的教學(xué)形式。但在目前的職業(yè)教育中，教學(xué)理念以及教學(xué)方式還比較落后，造成學(xué)生實(shí)際操作的能力比較差，創(chuàng)新精神和能力也較為薄弱。但隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的不斷加大，對(duì)人才選拔也更加嚴(yán)格，既要求人才具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，更要求其具備相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。因此，職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育要積極轉(zhuǎn)變理念，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)造力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得以切實(shí)提高。

一、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，努力提高教學(xué)質(zhì)量

在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，灌輸式的教學(xué)理念和方式嚴(yán)重制約了學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新性思維。作為教師，一定更新教學(xué)理念，立足學(xué)生主體地位，以增加計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的吸引力，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性來(lái)參與計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)的效率，同時(shí)應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容中結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，制作學(xué)生感興趣的課件內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的積極性。因而，計(jì)算機(jī)教學(xué)還應(yīng)當(dāng)不斷充實(shí)自我，既要提高自我專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，更要善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以創(chuàng)新的教學(xué)方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生更好地把握計(jì)算機(jī)知識(shí)，讓學(xué)生獲得正確學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，逐步強(qiáng)化自身創(chuàng)新能力。另外教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作等多種形式，完成一些有趣味性性和實(shí)際意義的實(shí)際操作或創(chuàng)新性開(kāi)發(fā)，從而提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作水平和創(chuàng)新的能力。例如，教師教學(xué)Excel表格相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師便應(yīng)將操作方法演示給學(xué)生看，并組建相應(yīng)的討論小組，然后分別給各個(gè)小組設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組間自行探討交流，并鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的創(chuàng)新見(jiàn)解，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，最終有效地幫助學(xué)生找尋適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，老師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)。一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)需要寬松的教學(xué)氛圍。因此，教師應(yīng)在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，積極為學(xué)生營(yíng)造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主性的探究學(xué)習(xí)，獨(dú)立進(jìn)行思考，并能夠通過(guò)小組合作等方式共同開(kāi)展學(xué)習(xí)和創(chuàng)新活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性。二是教師應(yīng)與學(xué)生形成良性的交流和溝通，建立平等和諧的關(guān)系，讓學(xué)生敢于提出問(wèn)題，并有足夠的進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的空間，從而使學(xué)生能夠充分發(fā)揮其創(chuàng)新性的思維，提高學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新的熱情。三是教師還要從分認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展的最新情況要及時(shí)的掌握，才能相學(xué)生展現(xiàn)信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，從而讓學(xué)生能夠了解最先進(jìn)的新興技術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。四是在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可善用多媒體工具，并綜合課外計(jì)算機(jī)知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)眼界得以擴(kuò)寬，對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并促使學(xué)生創(chuàng)新能力得到提升。五是教師應(yīng)積極運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，如懸念法、演示法等，借以新式教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造活躍的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的積極性，提高學(xué)生實(shí)際操作的能力，來(lái)促使學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的激發(fā)，讓學(xué)生懷著好奇的心理投入計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生更好地探究問(wèn)題。

三、加強(qiáng)理論實(shí)踐結(jié)合，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

一般來(lái)說(shuō)，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文化基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)的能力和方法上存在一定的差距。通過(guò)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的能力。但目前一些教師仍采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和接受能力上差異。另外教學(xué)內(nèi)容的枯燥性和機(jī)械化也使得學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)缺乏興趣和熱情。同時(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中往往沒(méi)有為學(xué)生留出實(shí)踐操作的空間和實(shí)踐，忽視了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的主體地位，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際操作的能力以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，影響了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)盡量留足創(chuàng)新空間，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行思考創(chuàng)造，若是教師只是從頭到尾地灌輸知識(shí)給學(xué)生，而沒(méi)有給學(xué)生留足問(wèn)題探究的時(shí)間，學(xué)生不僅吸收不了知識(shí)，更難以提高自身的創(chuàng)新能力。在講解相關(guān)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)是要注意與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠利用所學(xué)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和知識(shí)，對(duì)生活中所遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力，并幫助學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而提高教學(xué)的效率。教師在教學(xué)中要避免片面強(qiáng)調(diào)教師的作用，要為學(xué)時(shí)數(shù)留出充足的體驗(yàn)和思考的時(shí)間，以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)的過(guò)程中要讓學(xué)生能夠發(fā)揮其主體作用，積極參與課堂的教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行實(shí)踐操作，促使學(xué)生逐步形成創(chuàng)新的意識(shí)，并提高學(xué)生創(chuàng)新的能力。同時(shí)，教師還應(yīng)在教學(xué)中對(duì)實(shí)際操作的方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，并鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行操作和嘗試，例如，教師講解計(jì)算機(jī)畫(huà)圖內(nèi)容時(shí)，傳授給學(xué)生關(guān)于鍵盤(pán)的功能以及畫(huà)圖技巧后，便應(yīng)留給學(xué)生自由探討問(wèn)題和消化知識(shí)的時(shí)間，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己喜歡的圖案。如此教學(xué)之下，學(xué)生便可充分發(fā)揮自己的想象力，按照自己的內(nèi)心想法來(lái)構(gòu)圖創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)新能力的提升。如此教學(xué)之下，學(xué)生便可充分發(fā)揮自己的想象力，按照自己的內(nèi)心想法來(lái)構(gòu)圖創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)新能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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