信息技術在小學數學教學中的應用

田曉峰

[摘? 要：信息技術既是一種先進的科技手段，也是一種先進的教學手段，要將信息技術充分應用到小學數學的教學中，小學數學教師應當積極革新，拋棄原本陳舊、落后的教學觀念。在小學數學教學活動中充分利用多媒體手段來展示小學數學知識，激發學生對數學學科的學習熱情，豐富學習成果。本文將深入分析信息技術在小學數學教學活動中應用的重要意義，并提出將信息技術科學應用的具體措施。

關鍵詞：小學數學;信息技術;應用]

目前，信息技術已在教學活動中得到了廣泛應用，成為教師有效地完成教學活動的主要輔助工具，將信息技術整合到小學數學教學中已成為教學工作者主要研究的課題之一。與傳統教學模式相比，融合信息技術的教學方式可借助聲音、圖像、文字以及視頻等手段進行多維一體的教學活動，將學生帶入教學情境，刺激了學生感官思維，增強了學習興趣，提高了學習效率。

一、在小學數學教學中應用信息技術的重要意義

（一）增強小學數學的直觀性，便于學生理解

小學數學知識相對來說較為抽象，然而，小學階段學生的心智尚未發展成熟，對一些較為抽象的小學數學知識的理解與掌握存在一定的難度。在傳統的小學數學課堂教學模式中，小學數學教師通常照搬教材的對小學數學知識進行講解，或者利用簡單的道具如：橡皮泥、折紙等開展小學數學教學。小學生難免覺得這樣的教學模式枯燥乏味，從而失去對小學數學學習的興趣。現代信息技術在小學數學教學中的運用，可以有效的彌補傳統小學數學教學中的不足，并提高了小學數學知識的直觀性，同時提高了小學數學課堂教學的效率與效果。

（二）增加小學數學的趣味性，激發學生興趣

小學生天性活潑好動、愛玩、對新鮮的事物充滿好奇心。在小學數學知識學習的過程中，對于一些枯燥的基礎知識教學，小學生很難將注意力長時間的集中在小學數學課堂教學中，這對高效的小學數學教學課堂的打造是非常不利的。而現代信息技術在小學數學教學運用的過程中，小學數學教師可以充分利用多媒體技術，將枯燥的小學數學教學內容生動化、具體化，以此實現寓教于樂，有效地增加小學數學教學的趣味性，促使小學生積極主動地參與到教學活動中，從而實現小學數學高效課堂的打造。

二、在小學數學教學中應用信息技術的策略與方法

（一）構建小學數學的教學情景

現代信息技術教學手段可以將抽象的、枯燥的小學數學知識變得直觀化、具體化、生動化。小學階段的學生，正處于身心全面發展的關鍵時期，這一時期學生們的心理和生理特征中，最明顯的就是注意力難以保持高度集中。大部分學生對于教師講解的內容，都不能在第一時間內進行理解和內化。受到此種問題的困擾，學生們在實際參與數學課堂學習時，學習效率并不能完全提高。針對這一情況，教師應用更為直觀的多媒體教學方法，可以借助學生們感興趣的動畫、圖片以及視頻等形式，將數學知識內容有效地傳達給學生。

（二）提高學生的思維能力

數學教學管理過程中，教師利用現代化的多媒體教學設備，可以將相對復雜和抽象的數學知識內容，轉化為便于學生們理解的具象化知識內容。在多媒體教學課件的指導與幫助下，學生們可以逐步提升自身的邏輯思維能力以及對于抽象化知識的理解能力，提高數學學習水平。在多媒體教學課件的指導與幫助下，學生們可以逐步提升自身的邏輯思維能力以及對于抽象化知識的理解能力，提高數學學習水平。

在實際的學習過程中，教師可以幫助學生培養正確的數學邏輯思維能力，并且將課堂中的數學理論知識學習與學生的實際生活有機地聯系起來，此種方式有利于幫助學生在生活中學會應用課堂中學習到的數學知識，提高應用能力，加深對數學邏輯知識的印象。

（三）采用視聽結合，增強學生的實踐能力

充分利用信息技術，合理的采用視聽結合，在教學管理過程中，需要逐步引導和幫助學生們，將所學到的數學理論知識，應用到實際生活中，通過理論聯系實踐方式，能夠有效地激發起學生們的學習興趣，并且幫助學生們提高數學學習的效率。

除此之外，教師應用此種方式還有助于學生在學習過程中系統掌握所學知識，從而加深學生對圖形的印象，這對于提高學生的學習效率顯然具有很大的促進作用。

（四）提高學生的參與感

若想實現高效的小學數學教學課堂，小學數學教師應該提高小學生的參與性。作為小學數學教師我們應該一改以往具有一定威望性的教師形象，放低姿態，與小學生建立起和諧、平等的師生關系，并加強與小學生之間的交流與溝通。以此在運用現代信息技術開展小學數學教學時，可以滿足小學生對小學數學教學的個性化需求，從而提高小學生的參與度，進而實現高效的小學數學課堂的打造。促進學生發展為終極目標，利用信息技術給學生設計一些有利于提高學生數學思維能力、團結合作能力的環節，幫助學生在學習知識的過程中增長智慧。

三、總結

新課標指出，數學是組成人類文化的重要部分，數學素養是每個公民必備的基本素養。小學數學是小學教學中的基礎科目，學習數學能夠培養小學生的抽象思維能力，鍛煉學生理性解決問題的能力。而小學生學習數學困難重重，由于其抽象思維能力不強，很難接受并理解某些數學知識點。將信息技術作為輔助工具應用到小學數學的教學活動中，將抽象的知識用圖片、文字、動畫等具體的表現出來，學生便于理解。通過信息技術與數學教學的融合，顯著提高了小學生學習數學的興趣，增強了獨立思考的能力。

參考文獻

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