農村低年級小學數學自主學習能力的培養

覃菊英

[摘? 要：自主學習能力是學生學好數學的關鍵，小學生在小學階段養成了這一良好的學習習慣，對其它學科的學習和將來的升學考試都有很大的幫助。自主學習顧名思義是學生對學習發起倡導、主動的對知識進行探索和學習，充分發揮主體意識和主觀能動性，逐步培養起自主學習的能力。但由于學生年齡小、思維體系弱、缺少對世界的認知和了解，對這一學習習慣的養成還需要從長計議;在學習活動中，養成這一良好的學習習慣能夠幫助學生探索和求知新知識，在學習中找到學習方向、合理安排學習時間、科學有效的學習。對數學學習這一能力的培養教師能建立高效、完備、科學、系統的課堂教學模式，提高教學效率、完善課堂教學體制，培養高質量和高素質的人才，為學校做貢獻。

關鍵詞：農村教學;小學數學教學;自主學習意識]

一、培養學生的責任感，增強學生的自主意識

農村教學一直是重難點，尤其是數學教學，數學是一門理論和實踐相結合的學科，農村的信息和技術都相對來說是不完善的，教師在數學教學中缺少新知識的輸入和探求、在教學活動中缺少教學工具和外部資源，學生在有限的學習條件下，養成良好的學習習慣是學好數學的關鍵。教育的目的不只是教，更多的責任是對學生進行品德教育，在道德和品格的約束下，學生無論在生活還是在學習中，都會認識到自己所要擔負的責任和義務，具有基本辨別是非的能力;在學習上知道自己要認真學習才能對父母、教師、社會負責，學生階段主動承擔起學習責任、搞好學習，這就達到了教育的根本任務：“教的目的不是為了教，而是讓學生主動去學習。”

二、創立和諧的課堂教學氛圍

和諧的課堂氛圍是每個小學教師都應該營造的，小學生經歷少、心理脆弱，經不起教師的嚴厲教育，教師只能寓教于樂，在教育中營造輕松愉快的學習氛圍來幫助學生進行抽象理論的數學知識學習，教師可在教學活動中增加對課堂活動的設計，在課堂上多與學生做互動、在互動游戲中讓學生感受到教師的和藹和親和力，加強教師和學生之間的溝通，學生也會以同樣的方式來對待教師，將自己的想法跟教師主動進行溝通，養成自主提問、自主學習、自主完成作業的良好習慣。和諧的師生關系對教師和學生雙方都是有利的，教師在教學時也不愿意面對一群愁眉不展的學生，學生敞開心扉、樂于參與教學活動中，教師才能臨時發揮自己的個人特色，建立新的課堂教學方法和模式來引導學生樹立正確的學習觀，主動探究學習。

三、精心設計課堂教學過程，培養學生自主學習能力

課堂教學教師是主導，學生是學習接受知識的主體，盡管多數教師都會日復一日在課堂上進行重復，但是學生未必能聽進去。學生普遍認為學習數學是枯燥無味的，要打破這一觀念教師就要在教學活動中對每一堂課進行精心設計，激發學生學習興趣、建立學習自信。如下：①在課堂上可根據生活實際來進行教學，教材來源于生活，數學當中的多數問題來源于生活實際問題的解決，教師在教學時可適當將生活場景引入課堂教學中，激發學生聯想、展開想象力，學生對未知的東西總是充滿好奇，從而培養學生的創造力和思維邏輯能力，再進而培養學生的自主學習能力;②教師要創設自主學習空間，多數學生的學習習慣的養成都來源于教師的引導方向和創造的條件，教師自身觀念要正確這也是前提條件。在課堂上多給學生創造自主學習的空間和時間，可讓學生積極參與課堂環節的討論活動，充分表達出自己的觀點、創設言論自由的環境，激發學生學習求知欲。

教師課堂環節的設計是培養學生自主學習能力的前提，農村教育是國家和政府非常重視的一項環節，農村教育改革的好，國家才能提升政治和經濟地位，所以農村教育是重點。上文所說農村教育缺少設備和資源，在義務教育均衡發展下，有了很大改善。

四、指導學法，提高學生自主學習的質量

指導學法是教師對學生的教學指導，無論是教學方法還是教學思想，都對學生進行有效指導才是關鍵，也是提高學生自主學習質量的首要條件。學生學習自身的約束力和自我學習能力是重點，但教師的指導也是決定性的一步，教師給予的正確學習方向和學習觀是幫助學生進行有效學習的前提，學生自主學習中若在錯誤的方向上學習，是白費功夫。如下：①教師在課堂教學中要學會提出問題，讓學生對問題自由進行解答，完全是開放性的課堂學習，對教材中的許多問題學生會大膽質疑、大膽討論和積極建言獻策;②形成課堂小組討論模式，學生跟學生之間更是平等交流，之間不存在任何的代溝和間隙，在同學面前，學生更是發散思維積極與同學就某一問題展開討論，在每一個問題的提出和探索創新上學生都是獨立自主完成的，也很好的在小組談論中養成自主學習的意識和習慣。

教師的教學方法和指導方法非常重要，在數學課堂教學中教師要積極轉換思維、根據學生的學習特點和心理特征來指導進行學習，制定的學習方略要符合大部分學生的學習習慣，才能在教學中讓學生主動學習、自主學習。小學生從小自我學習在學習上是一件好事，但缺乏方向和方法，教師設計的小組討論和提問的環節就是在日常幫助學生找到學習方法和方向。

總之，每個學生的學習習慣是千差萬別的，但有效的學習方法總是建立在自主學習的前提下，脫離自我學習學生會在學習道路上半途而廢，更找不到學習方法，教師對學生的自主學習能力的培養至關重要，多給與學生交流的空間和獨立思考的時間是有效幫助學生養成自主學習數學教學的當務之急。同時農村由于條件落后，信息技術不發達，外部資源不豐富，所以教師要對課本進行深入的解讀和運用，利用課本來幫助學生更好的掌握理論知識，在基礎知識牢靠的前提下，對數學方法也逐漸掌握。自主學習知識學生會在新知識的探索下，不斷的建立學習自信，對于自己探索出來的知識格外的興奮，也會在知識中進行反復總結和思考，總結出自己的學習方法，方便的話可與同學進行交流，在交流過程中，不斷對學習方法和知識進行深入化、理解化的歸納和概括，養成自主探索數學學習的習慣。

參考文獻

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