淺談鄉鎮小學生課外閱讀有效開展的實踐研究

諸綺

[摘? 要：通過課外閱讀活動，有助于學生儲備大量的知識，還可以有效開闊學生的眼界，促使學生綜合素質全面提升，鄉鎮小學生課外閱讀活動開展的過程當中還是存在諸多問題，本文主要是關于鄉鎮小學生課外有效閱讀開展的實踐研究。

關鍵詞：鄉鎮小學生;課外閱讀;有效;實踐活動]

目前鄉鎮小學生課外閱讀活動開展過程當中存在諸多問題，其中包括以下幾個方面。第一，學生對課外閱讀缺乏興趣。鄉鎮語文教學忽視了對于學生閱讀興趣的培養，導致學生對于語文閱讀缺乏興趣;其次，某些教師功利心較重，課外閱讀只要求學生閱讀詩詞名句以及閱讀作文等，直接地影響學生課外閱讀興趣，不利于學生語文素養的提高。第二，學生課外閱讀資源匱乏。部分家長素質偏低，沒有對于課外語文閱讀引起足夠重視，多數學生還屬于留守兒童，爺爺奶奶一般不愿意學生在課外閱讀上花費錢財，導致學生缺乏對于課外閱讀興趣。這些問題都應當引起重視，采取有效措施切實保障鄉鎮小學生課外閱讀量得到增加，提升學生語文成績以及語文學科素養。以下談談我們在促進鄉鎮小學生課外閱讀時效性的建議以及做法。

一、創造條件促使學生快樂閱讀

為了促使鄉鎮小學生閱讀量提升，應當采取有力的措施，創造良好條件，促使學生實現快樂閱讀，促使學生可以在優雅與自由環境當中可以舒適進行課外閱讀活動。

1.建立圖書館。圖書館是學生獲得課外讀物的主要途徑，對于目前圖書館書籍較少的問題，可以采取多種方式加以解決，例如學校購買、捐贈或者學生自帶等。

2.結合教學實際給學生推薦合適的文章或讀物。將課內教育和課外閱讀相互的結合起來，同時減少書面練習，促使學生閱讀作業得到增加，才能夠提升學生閱讀量以及開闊學生的視野。

3.優化閱讀環境。閱讀教學教室當中布置幾幅書畫、標語和綠植，增加文化氣息，閱讀過程可以播放一些舒緩音樂。比如，學生在閱讀古詩詞的過程中，播放一些中國風的音樂，這對于營造良好的閱讀氛圍具有重要意義。

4.以學生為主體，提升探究意識。例如，結合課堂教學，針對教材實際，讓學生以收集資料為目的，開展課外自主閱讀，比如教《富饒的西沙群島》一課時，提前安排學生搜集關于西沙群島資料，有時則安排在課后，除了《經典與閱讀》中推薦的相關篇目外，教師應積極推薦其他的課外篇目引導學生主動閱讀。這樣學生的閱讀量必然以課文為圓心，以內容為半徑畫一個大大的圓。

二、鍛煉學生掌握閱讀技巧

小學語文閱讀過程往往會走馬觀花，閱讀時效低微。第一，應當指導學生做好讀書筆記，結合學生各年齡提不同類的要求。

1.低年級學生：摘抄名言名句做書簽。積累精彩片段制成文配畫。開展故事大王比賽等。

2.中高年級學生：每周寫讀后感，幫助學生養成良好的讀書習慣。第二，指導采取不同的方法進行閱讀。學生要掌握精讀、略讀以及瀏覽的方法。如遇到不理解的地方要求學生做上記號，討論或向老師請教。學生開始閱讀的過程當中還是要精讀為主，等到有了一定的閱讀能力和閱讀經驗之后，可以將瀏覽、略讀、精讀三種方法交叉使用，進而提升閱讀素養。

3.要因材施教。教師要根據學生個性推薦課外讀物，比如：性格浪漫的學生，給他們推薦古今神話故事。如執教《盤古開天地》，教師結合教材推薦類似的《后羿射日》《女蝸造人》》。性格外向學生，向其推薦一些有愛心的讀物，培養學生品格，如《給予樹》等;喜歡音樂學生讓他們讀《聶耳》故事，積累沉淀文化。

三、提升學生閱讀自主性以及加強教師引導

自主是學生開展課外閱讀基本形式，小學生課外閱讀過程需要教師給予指導、進而幫助學生解決問題。因此，學生的課外閱讀過程中，教師所扮演角色應是他們的知己朋友、討論對象、參謀顧問等等，但是，不論教師扮演何種角色，教師必須牢記遵循科學指導原則，要以學生為主體，關心學生愛護學生，另外，學校開展“讀書日”、“讀書節”、“網絡閱讀論壇”等課外閱讀活動，進而促使學生可以稱為活動之中的主人翁，教師積極以及主動參與到活動之中，結合恰當的時機給于學生科學以及智慧的指導，培養學生獨立自主閱讀能力。

四、構建三位一體閱讀體系，拓展學生閱讀渠道

針對目前學生進行培養的過程當中應該構建社會、家庭及學校三位一體的閱讀聯合體系，進而促使學生閱讀渠道得到進一步的拓展。其中學校是學生閱讀的起點，社會以及家庭是學生閱讀的空間，要促使閱讀可以回歸到學生真實生活，同時要促使閱讀成為學生日常生活當中不可或缺的重要內容，另外應該采取多種方式促使家長建立起正確閱讀思想觀念，幫助學生掌握正確閱讀方法，還應當在家庭內部營造比較和諧和良好的閱讀氛圍，學校方面可以開展讀書活動告知家長閱讀的重要性，進而得到家長對閱讀的支持，除此之外可以辦舉辦書香家庭專題講座。我們要隨時了解兒童在閱讀過程中的每一個階段所遇到的障礙，有針對性的進行指導。尤其要從一年級開始培養興趣，保持閱讀熱情，鞏固閱讀成果。

五、結語

綜上所述，對于鄉鎮教師而言，應當為學生創造比較良好的閱讀條件，同時要激發學生的閱讀興趣，促使學生可以掌握比較良好閱讀方法和閱讀技巧，進而幫助學生可以獲得廣博的知識，提升閱讀素養。

參考文獻

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