小學語文S版的綠色課堂教學研究

李永華

[摘? 要：隨著我國教學改革的事實，傳統(tǒng)的教學理念發(fā)生了改變，語文教學開展需要以學生學習能力的培養(yǎng)為主，幫助學生養(yǎng)成自主學習的習慣，主動進行語文知識的獲取，為了實現(xiàn)這一教學目標，教師在進行教學方案制定的過程中，需要以綠色課堂教學氛圍的構建為主，助力學生情商與智商共同發(fā)展，開展綠色課堂教學是隨著我國教學改革的實施，逐漸衍生出來的一種新型語文教學形式，是當前我國小學語文教學的新機遇。本文通過對當前小學語文s版綠色課堂教學的探討，提出了合理的教學措施。

關鍵詞：小學語文S版;綠色課堂;教學研究]

雖說教學改革的實施讓教師開始逐漸認識到綠色課堂教學對教學有效性提高的重要性，綠色課堂教學逐漸成為了我國小學語文教學開展過程中的一種全新形式，并得到了廣泛應用，基于綠色課堂教學在我國的應用實踐來看，雖然已經(jīng)取得了良好的教學效果，但仍然需要進行創(chuàng)新和發(fā)展，解決工作開展過程中所存在的問題，制定出合理的教學方案，通過以學生為主體的教學理念的運用，來提高學生的主動參與能力，形成獨立的思維方式，有效提高小學語文課堂教學質(zhì)量。

一、以學生為主體的綠色課堂

隨著我國教學改革的不斷實施，需要構建一個全新的綠色語文課堂教學體系，為學生營造一個良好的思維空間，將學生作為教學的主體，在課前，通過互聯(lián)網(wǎng)等技術的應用，進行教學資源的收集，在課后，結合教學評價結果，進行全新的教學活動設計，結合學生的實際學習情況和個性化發(fā)展需求，來制定出合理的解決方案，同時教師還要與學生建立良好的師生關系，多與學生進行交流和溝通，通過適當?shù)慕虒W引導，來提高學生的學習自主性，在教學方案設計的過程中將語文教材中的重點知識，與實際生活進行融合，創(chuàng)設一個全新的教學問題情景，同時小學語文教學，還需要全面提高學生的自主分析能力，讓學生對課文的段落進行自主分配，結合傳統(tǒng)教學的優(yōu)點，培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過對文章內(nèi)容的品讀，自主的進行教學問題的事情，提高學生的獨立思考能力。

二、綠色課堂教學策略

教師在進行小學語文教學開展的過程中，不僅需要培養(yǎng)學生，對于文章的閱讀分析能力，還需要提高學生的閱讀品味習慣和藝術鑒賞能力，結合教材中的重點教學內(nèi)容，運用教材中的著名篇章來讓學生進行逐段分析，全面提高學生的分析能力和創(chuàng)新能力，在進行傳統(tǒng)教學開展的過程中，教師大多數(shù)都是通過對課文的詳細講解來進行教學的，讓學生通過課堂學習進行知識接受，這種教學形式，讓學生大多數(shù)都處于茫然的狀態(tài)下，不理解背誦段落的基本含義。教師想要全面提高學生的藝術鑒賞能力，就需要結合學生的個性化發(fā)展需求，設計好教學問題，在課堂上做好各個教學環(huán)節(jié)的規(guī)劃，為學生營造一個發(fā)表意見、看法的平臺。

例如：在進行《背影》教學的開展過程中，通過多媒體進行了相關視頻的播放，讓學生寫下讀后感和觀后感，結合自己的情感理解來對視頻內(nèi)容進行簡要的概述，提高學生的思維延展性，隨著教學改革的事實，構建綠色教學課堂需要全面提高學生的思維模式，將學生作為語文教學的主題，通過課后教學設計，來充分發(fā)揮出學生的知識運用能力和與人溝通能力，小學生的思維形式尚不成熟，因此學生在回答教師的問題時，即使學生給出的答案是錯誤的，教師也需要給與正面的鼓勵和表揚，幫助學生樹立自信心，主動查找問題中的漏洞和不足。

三、互動式教學法在綠色課堂構建中的應用

想要全面提高課堂教學成效，就需要做好師生和生生之間的教學活動，教師本身需要對當前小學語文教學有一個明確的定位，建立良好的價值取向，從心理學角度來看，語文教學的開展是師生進行交流互動的全程，不同的互動方式會產(chǎn)生不同的教學成效，其中單方面的傳輸效果是最差的，因此，現(xiàn)階段我國教學實踐環(huán)境來看，需要保證實踐教學和理論教學相結合，讓學生在枯燥的學習過程中體會到快樂，主動地進行新知識的探究和創(chuàng)新，教師通過教學問題的設計，來適當?shù)膶W生進行教學引導，努力尋找教學問題的解答方式，在學生解題過程中遇到困難時，教師也能夠第一時間伸出援手，對學生進行思維教育，同時，教師還需要尊重學生的主體地位。例如在進行《烏鴉喝水》這一童話寓言的故事教學課展示，教師可以先設計好教學問題來讓學生展開探討，提出問題假如你是烏鴉，要怎樣才能喝到裝到瓶子里的水呢？這時的學生就會充分調(diào)動學習積極性，拓展自己的思維模式，不同的答案就有不同的道理和特殊性，教師不能全盤地進行否認，又讓學生明確哪一種解決方法是最為實用的。

四、小學語文s版綠色課堂構建的重要性

綠色課堂符合教育發(fā)展要求，結合新課程標準了解到，教師想要改變傳統(tǒng)的教學模式，助力學生思想感情的開發(fā)和運用，就需要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，端正學習態(tài)度，主動與教師建立良好的師生關系，做好學生的情感輔導，通過聽、說、讀、寫等能力訓練方案的制定，來對學生綜合素養(yǎng)進行培養(yǎng)，因此，在小學語文教學階段開設綠色課堂，需要尊重全方面、多領域的發(fā)展特點，加深學生對基礎知識技能的認識。綠色課堂能夠拓展學生的視野，傳統(tǒng)的教學開展過程中，主要采用的是單向教學方式，學生的視野較為狹窄，語文是一門具有強烈思想性和學科，結合其人文發(fā)展特征來看具有一定的靈活性，受傳統(tǒng)教學形式的影響，教師需要與時俱進，更新傳統(tǒng)的教育理念，綠色課堂的建立需要以小學語文人文性特點為基礎，實現(xiàn)統(tǒng)一化教學，充分挖掘?qū)W生的情感變化規(guī)律，擴展學生的學習視野，通過適當?shù)慕虒W引導，來幫助學生走進知識學習，掌握更多的學習技能。

五、總結

綜上所述，在小學語文s版課堂教學開展的過程中，教師需要積極地構建綠色教學課堂，充分調(diào)動學生的學習積極性，主動參與到教學實踐中，拓展學生的思維形式，堅持以學生為主體的教育理念，滿足學生的個性化發(fā)展需求，結合當前我國教育改革形勢來看，綠色課堂教學和在我國小學教學開展過程中的應用勢在必行，通過綠色課堂，能夠讓學生發(fā)表自己的意見和想法，主動解決問題，提高學生的自主學習能力，營造良好的教學環(huán)境。

參考文獻

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