小學語文童話教學的困境與對策

陳國平

[摘? 要：為了更好的發揮小學語文課本中童話的作用，文中詳細分析了當前語文教學活動中童話教學存在的一些不足，并嘗試提出教學改進對策。

關鍵詞：小學語文;童話教學;困境;教學策略]

童話是一種重要的文學形式，童話內容豐富，形式多樣。童話教學體現了義務教育對學生天性的尊重與認可，研究童話教學的不足，能夠更好的保證語文教學質量，讓學生們的小學語文學習更加多姿多彩。

一、小學語文童話教學存在的困境

（一）教師在語文童話教學方面素養的欠缺

小學語文教師在童話教學方面的疏忽影響了童話教學的質量。在童話課教學時，很多老師沒有充分準備。這主要是來源于對童話的一些固有偏見，認為無論是誰都能夠學讀懂童話、學好童話，這就導致童話教學中的課堂環境并不是十分緊湊，學習內容比較為淺顯。目前的教學參考書中，關于童話部分的理論內容很少，并且老師自身由于工作忙碌也幾乎沒有時間去閱讀和童話有關的書籍，這些問題導致小學語文老師童話教學素養偏低。

（二）童話教學過程中教學方法缺少創新

童話教學中應用表演法的頻率過高，很多老師在童話教學時，都會讓學生們進行劇情表演，導致在表演過后，學生們對童話的理解也往往是流于表面，老師缺少后期的指導和說明，往往只能夠滿足學生娛樂和表演的愿望，并不能很好的完成童話教學的目標，甚至會浪費語文課堂的教學時間。二來，童話教學中老師過于重視說教，失去了童話的趣味性。老師在童話教學中總是將凸顯童話故事主人公的美好品質視為全部的學習內容，但忽略了童話能夠給孩子們帶來的精神上的愉快和放松。比如在《國王的新衣》這一篇童話中，老師總是在強調小男孩誠實、勇敢、不人云亦云的品質，卻忽略了這個童話故事中的很多場景都十分滑稽可笑，能夠讓孩子在緊張的學習之余得到放松。過于重視道德層面的宣傳教育，無法讓學生們感受到童話的樂趣，甚至會引發孩子的反感情緒。

（三）當前教材對童話故事情節修改痕跡十分明顯

目前小學語文教材中對童話故事大量修改，有的甚至已經影響了童話故事原本所表達的含義和思想。這種情況一方面是因為很多童話故事的原版故事都很長，篇幅比較大，不適合全部納入到語文課本中。另一方面是有些童話故事的情節、思想并不符合主流的思想價值觀念。由于害怕給孩子們造成不好的影響，所以小學語文中的很多童話故事或者目前流行的一些童話故事書，都披上了一層美化的外衣。

（四）童話題材單一

小學中高年級的童話課文所占比例極低，小學語文課本在編寫的過程中，老師們更多的考慮是小學高年級的學生應該學習那些內容、怎樣在有限的內容中盡可能多的讓學生學會文化知識。但是他們卻忽略了即使是中高年級的小學生，他們的思想也還十分不成熟，他們有著豐富的想象力和好奇心，容易被童話故事所吸引。還有就是教材編寫者和老師都忽略了童話的語文教學價值，童話中涉及到擬人、比喻、夸張等多種修辭方法，而老師們總是忽略這種特點，只能看到童話的故事性，所以影響了童話教學的質量。

二、小學語文童話教學的有效策略

（一）注重提高教師童話教學素養

首先，小學語文童話教學想要提高教學質量，就必須對授課的語文教師提高童話教學素養。學校應該為語文老師多購進一些關于童話教學的理論書籍，讓老師在開展童話教學的時候有更多的理論參考和借鑒。學校還可以組織語文老師參與觀賞優秀的童話教學講座，更好的理解如何將書本中的理論知識將實際的教學活動聯系起來，進一步提高童話教學質量。老師還要多和學生溝通，尊重學生們的想法和觀點，了解學生對童話課程的看法，結合他們的反饋對講課的方式進行調整和創新。

（二）積極創新教學方法

老師要根據不同階段、不同年齡學生的調整安排他們愿意接受的童話學習方式。低年級小學生具有很強的模仿和表演的欲望，老師可以采用表演法、朗讀法進行童話教學。而高年級的學生很多并不喜歡進行表演，老師可以鼓勵學生自己進行童話閱讀，也可以讓他們和自己學習小組的成員進行分組朗讀。在童話教學時，老師可以配合使用視頻、音頻等多媒體教學技術，這樣能夠更好的渲染童話的氛圍，調動學生的想象力，讓學生對童話故事產生更大的想象空間，感受童話的樂趣。目前，小學語文中的童話教學內容很少，所以老師還可以鼓勵學生進行課下閱讀，推薦他們一些合適的童話圖書，也可以在班級組織一個童話故事角，多擺放一些童話書，讓學生們在課下自由的觀看童話故事，交流童話內容。

在童話教學中，老師要適當的減少道德教育，多帶領學生體會童話中所蘊藏的情感和樂趣。和學生們共同進入到童話世界中，分析人物的行為，讓學生們想象當自己變成童話人物時會做出什么樣的行為和舉動，讓學生們更加深入的去了解童話人物、童話世界中所蘊藏的純真與美好。此外，老師還要看到童話對于語文教學的其他意義，比如，學習童話中的人物對話，能夠幫助培養學生的語言思維能力。分析童話中的語句，能夠幫助學生掌握更多修辭方法的運用技巧，提高自身的寫作能力

三、結語

綜上所述，在小學階段，童話對孩子們的身心發展有著重要作用，針對童話的語文教學目前確實存在著很多的欠缺。語文老師們需要挖掘童話的教學價值、情感價值，帶領學生們體會童話的美好，提高童話教學質量，培養學生健康的思想價值觀念。

參考文獻

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