信息技術與農村小學數學教學有效整合的研究

覃彩嬌

[摘? 要：新形勢下，小學數學教學受到素質教育理念和新課程教學改革的影響，開展小學數學教學應該有效對傳統的教學方式和教學理念進行優化更新，以此更加適應新時期的教學需要，所以應該積極借助信息技術來實現對農村小學數學教學的有效整合，提高教學質量和效果，本文主要分析了信息技術與農村小學數學教學有效整合。

關鍵詞：信息技術;農村;小學數學教學;有效整合;研究分析]

小學數學教學工作對學生的數學素養提升和提高學生的數學知識理解和應用能力具有重要意義，所以在開展小學數學教學過程中，應該予以重視，以此提高學生的數學知識理解和應用能力。信息技術不斷發展，教師應該積極結合具體的數學知識展開教學，同時還要將信息技術與小學數學學科教學整合在一起，本文具體闡述了農村小學數學教學現狀中存在的教學任務目標不明確和教學方式缺乏科學性等問題，并闡述了信息技術為農村小學數學教學帶來的機遇和意義，結合信息技術與小學數學教學整合提出策略建議，希望對開展小學數學教學有所啟發。

一、農村小學數學教學現狀

（一）教學任務目標不明確

部分農村地區的小學數學教學過程中，教師依然采取傳統的知識教學，僅僅注重完成基本教學目標，將教學目標放在知識內容的講解，甚至會采取強制性的灌輸策略，這種教學方式還是基于傳統的應試教育理念開展的。在課堂教學過程中，教師依然是課堂教學的主導，教師在課堂上更多的為學生進行知識講解，學生只能是被動的接受教師的內容講解，往往很少有時間來進行自主思路和問題分析和探究，更多的將時間放在了問題解決方面，這樣的教學方式，學生的知識分析和理解能力難以提高，同時學生也難以發揮出自身的學習主體地位，影響具體的數學教學質量和效率。

（二）教學方式缺乏科學性

農村地區的小學數學教學過程中，教師更多的將課堂教學放在對學生進行教學知識內容的講解方面，忽視了對學生的知識理解能力的強化，不利于學生的知識理解和應用能力的提升。部分教師在開展數學教學過程中，更多的將時間和精力放在教學方法上，對于學生的學習過程并不注重，比如在針對《多邊形的面積》教學過程中，教師更多的將教學重點放在組合圖形的面積計算上，片面的認為這部分的教學知識很重要，更多的忽視了對學生三角形和四邊形等基礎圖形的計算，導致學生對基礎性問題的知識理解不足。當然，學生的知識學習和理解方面也疏于關注，不利于學生整體知識理解能力的提高。

二、信息技術為農村小學數學教學帶來的機遇

（一）有利于實現教育教學的目標

信息技術不斷發展，信息技術整合追求的目的與教學的目標相一致。信息技術整合能夠有效促進教師教學和學習學習等方面的進步和發展，所以由此可以看出信息技術與學科課程整合能更加高效的實現教育教學的根本目的，進而為開展新課程教育改革打好基礎。

（二）幫助教師教學

信息技術和學科課程整合，能夠對各方面的教育教學資源進行優化整合，以此發揮出教學設備的更多潛能，更好的促進教學的質量和教學效率的提高。信息技術在學科教育教學過程中，不是一種簡單的教學替代關系，而是應該結合具體的教學資源對傳統意義上的教學過程中存在的知識性問題和教學方法上的問題予以優化解決，以此更好的為教師教學開展提供便利，也能夠更好的發揮出信息技術的優勢和價值。

（三）有利于提高學生的信息素養

所謂信息素養指的是學生能夠清楚的意識到自身對信息的需要性，并能夠更加準確合理的判定和利用各種形式的信息為自己的學習和生活提供便利的能力。借助信息技術與學科課程整合，能夠將各方面的教育資源進行優化整合，以此來更好的提高學生的信息素養，提高學生的信息技術應用能力。

（四）有利于培養學生的創新性

學生的創新能力對于學生的知識學習和知識應用能力的提升具有重要意義，所以在具體的教學過程中，借助信息技術和學科教育的整合，能夠幫助學生增強對學習的認識，也能夠幫助學生借助信息技術來培養和提升自身的知識創新能力，增強學生的創新思維。

三、信息技術與小學數學教學整合研究的策略

（一）信息技術與小學數學學科內容的整合

借助信息技術與數學學科內容的整合，學生能夠感受和體會到更多與自身生活息息相關的數學內容，這些方面的內容往往能夠更好的調動起學生的學習興趣，讓學生發現蘊含在現實生活中的豐富的數學問題，所以開展數學教學應該注重聯系生活實際，提高實效性。

比如針對數學知識《億以內數的讀法和寫法》教學過程中，教師應該安排學生在課外時間自己搜集這方面的數據和內容，可以借助網絡技術來展開，等到下次上課，學生搜集到的信息多種多樣，兩個星球間的距離，祖國國土面積的大小，春晚電視臺的收視率等等，這些具有形象性和說服力的信息數據，能夠增強學生對數學知識的理解，也能夠讓學生感受到信息技術的高效性和便利性。

（二）信息技術與小學數學學科教學形式的整合

當前形勢下，多數農村地區的小學數學教學更多的是采取班級授課制，學生在學校的統一時間內接受教育。新時期，信息技術不斷發展，信息化整合教學應該有針對性的增加教學形式，所以教師應該組織學生參與到社會調查實踐中，引導學生自主展開知識資料查閱，這樣一來，能夠將數學授課拓展到課外，不僅增強學生的知識感悟，也能夠培養和提高學生的知識自主探究能力，提高對數學知識的理解和應用。

總體來說，小學數學教學工作對學生的數學素養提升和提高學生的數學知識理解和應用能力具有重要意義。信息技術不斷發展，教師應該將信息技術與小學數學學科教學整合在一起，了結合信息技術與小學數學教學整合有利于實現教育教學的目標，幫助教師教學，有利于提高學生的信息素養，所以應該積極做好信息技術與小學數學學科內容和學科教學形式的整合，不斷提高小學數學教學質量和效果。

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