簡析在小學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀的重要性

羅曼珍

[摘? 要：隨新課程改革的不斷深入實施中，小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分之一的課外閱讀教學(xué)質(zhì)量和效率受到了小學(xué)語文教師越來越多的關(guān)注和重視，做好課外閱讀教學(xué)能極大的促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師應(yīng)通過課外閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，激勵和引導(dǎo)他們的自主思考和自主探究，對他們的創(chuàng)新意識和個性進行培養(yǎng)，深入理解課外閱讀所傳達的精神，促進正確的人生觀、價值觀的形成。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;重要性;研究]

一、課外閱讀的重要性

（一）促進學(xué)生發(fā)展

小學(xué)生的身心各個方面都處于發(fā)展時期，自己的認知和思維方式還很簡單，缺乏一定的深度。自己的認知大多來自于對身邊事物的感受和模仿，正是初步形成價值觀的重要時期。課外閱讀通常包含著我國的傳統(tǒng)民族文化、優(yōu)秀的歷史人物故事和歷史事件。進行課外閱讀的教學(xué)不僅是對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，學(xué)生能從這些優(yōu)秀的文學(xué)作品中學(xué)習(xí)到人物的優(yōu)秀品質(zhì)，更利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。課外閱讀對學(xué)生的品味和道德修養(yǎng)的形成都有極大的促進作用，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對積極健康的文學(xué)作品進行廣泛的閱讀并積累素材，利用文學(xué)作品中作者的思想潛移默化中熏陶學(xué)生的思想，進而促進學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生所處年齡段的特點，缺乏自我管理和約束力，對周圍的環(huán)境都處于極大好奇心的階段，注意力分散且難以集中，所以容易受到環(huán)境因素的影響，導(dǎo)致課上無法集中注意力，教學(xué)效果就很差。對于課外閱讀來說，存在很多的資源，內(nèi)容和形式都很豐富，對于不同學(xué)生不同的興趣點和閱讀要求都能足夠滿足，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都激發(fā)出來。興趣是人最好的老師，對一門課程產(chǎn)生興趣就會隨之產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。小學(xué)生普遍存在對英雄具有很強的崇拜心理，教師就可以根據(jù)小學(xué)生這一心理特征，挑選能提升閱讀興趣的相關(guān)材料，比如我國傳統(tǒng)的深化人物和國外拯救世界的英雄等等。

（三）積累寫作素材

小學(xué)語文學(xué)習(xí)最注重的是寫作教學(xué)，進行寫作教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生形成語文素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。通過課外閱讀的教學(xué)，學(xué)生可以對豐富的寫作素材進行積累，在不斷積累中將閱讀材料對自己的思想進行深化，在寫作過程中對于不同的素材可以信手拈來，也防止出現(xiàn)學(xué)生使用的素材相同且毫無新意的現(xiàn)象。小學(xué)生的認知和思維不夠完善，生活經(jīng)驗相對較少，通過課外閱讀正好對生活閱歷不足導(dǎo)致的生活素材較少這種情況進行更好的彌補，進而快速提升學(xué)生的寫作水平。

二、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣對策

（一）開展豐富的課外活動

由于小學(xué)生普遍有“喜新厭舊”的心理特征，他們對于同一事物產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動力往往很難持續(xù)很久，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣的過程中，應(yīng)將培養(yǎng)興趣作為培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的第一步。教師在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣時，應(yīng)對每個小學(xué)生的典型特征進行充分的挖掘，對學(xué)生活躍天真的特點進行充分利用，引導(dǎo)學(xué)生開展有關(guān)課外閱讀的活動，比如說組織學(xué)生進行春游或者參觀市內(nèi)博物館。通過對游覽和參觀的地點所蘊涵的內(nèi)涵和背后的故事的講解，與此同時對相關(guān)的課外閱讀書籍、材料進行拓展，并引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，讓學(xué)生在實際生活中通過親身體驗來培養(yǎng)促進閱讀習(xí)慣的興趣。豐富的課外活動一方面可以吸引學(xué)生的目光和好奇我，另一方面可以讓班級形成一種輕松的閱讀氣氛，學(xué)生在這種氛圍中互相帶動、互相交流的進行課外閱讀。

（二）教師引導(dǎo)選取高質(zhì)量課外讀物

在選擇課外閱讀書籍、材料時，由于學(xué)生缺少一定的分辨能力，而學(xué)生家長對教師開展的相關(guān)課外閱讀教學(xué)的程度和實際情況也不了解，因此學(xué)生與學(xué)長家長在課外進行閱讀書籍的選擇時，選擇的書籍不一定是適合學(xué)生的。所以，教師需要作為一個閱讀使者，充分分會閱讀使者這個角色的引導(dǎo)作用，將適合學(xué)生的一些優(yōu)質(zhì)課外讀物推薦給學(xué)生和家長，這也是避免盲目選擇的書籍不利于學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀的這種現(xiàn)象。另外，注重課外閱讀書籍的質(zhì)量，會在一定程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，進行有針對性的閱讀學(xué)習(xí)還能極大的促進學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，教師在設(shè)計和開展課外閱讀活動時，還需要針對不同興趣點的學(xué)生進行有不同的專題閱讀活動。對于同一主題的閱讀活動，教師可以利用一節(jié)課來作為閱讀感想分享交流會，給學(xué)生展示最近讀的相關(guān)書籍、詩詞及相關(guān)的感想提供一個平臺，從側(cè)面激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。

（三）家校合作培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

由于課堂時間的限制，加上教師需要針對教材教學(xué)目標(biāo)對教材內(nèi)容進行講解，往往在學(xué)校沒有較多的時間給學(xué)生進行課外閱讀，因此進行課外閱讀主要在家庭中。而在家中進行課外閱讀，效果一般不是很明顯，所以保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量就需要家庭和學(xué)習(xí)共同合作才能高效的進行課外閱讀。在家里，家長需要給予學(xué)生一定的激勵和約束作用，監(jiān)督學(xué)生進行課外閱讀，防止學(xué)生沉迷游戲等，與此同時，家長在陪伴學(xué)生進行課外閱讀過程中，可以拉近學(xué)生和家長之間的距離，增加互動交流，營造和諧的家庭氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)動力也有提高作用。另外，教師應(yīng)當(dāng)定期組織家長陪同學(xué)生來到學(xué)習(xí)一起學(xué)習(xí)，指導(dǎo)家長在陪同學(xué)生閱讀時的注意事項，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣等等。

三、結(jié)束語

綜上所述，課外閱讀教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和思考，更重要的是引發(fā)學(xué)生對課外閱讀所傳達的意義進行思考，形成正確的人生觀、價值觀。

參考文獻

[1]李學(xué)波.淺析小學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀的重要性[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)：讀寫雙贏，2017（5）：63-63.

[2]雷巧云.小學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀的重要性及其培養(yǎng)手段[J].教育，2016（11）：00021-00021.

[3]李紅云.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].中國校外教育旬刊，2016，206（4）：26-26.

[4]游麗麗.試析課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性[J].中國校外教育旬刊，2017（1）：15-16.