淺析高中語文古詩詞教學的誤區及建議

李秀麗

[摘? 要：古詩詞是我國幾千年以來積淀的寶貴財富，在高中語文教學中可以有效地培養學生的審美情操和人文素養。實踐證明，學習古詩詞可以豐富學生的視野，陶冶學生的情操，提高學生對語文的敏感程度，促進學生養成良好的語文素養。但是當前，在高中語文古詩詞教學中還存在一些問題，這些問題的存在影響到正常的教學和學生語文素養的提高。因此，筆者結合工作實際，提出完善高中古詩詞教學的相關措施，希望可以為各位同仁提供借鑒作用。

關鍵詞：高中;古詩詞;誤區;建議]

在高中語文教學中，古詩詞教學一直占據重要的組成部分，幾十年來已經形成了一套固定的模式。隨著新課程改革的逐漸深入，這種傳統的教學模式已經不能適應現代社會的發展需要。因此，必須改變傳統的教學模式，改變當前高中古詩詞的教學方式。因此，本文筆者結合自己的工作實際，提出完善高中古詩詞教學的相關建議，希望可以改善當前高中古詩詞教學中教學狀況，提高教學水平。

一、高中古詩詞教學中的誤區

（一）忽視古詩詞教學的中的熟讀成誦

一直以來，誦讀都是我國教育教學的優良傳統，也是學生有效讀書的關鍵。學生要想學好古詩詞也需要熟讀成誦，但是在現代高中古詩詞教學中，教師過分看重學生的背誦，忽視學生背誦的過程，特別是學習方法和學習過程上不夠重視。只是簡單地認為學生只背會一些重點的知識就可以了，這些思想觀念的存在使得古詩詞在學習上存在很大的誤區。通過相關的調查發現，大部分高中教師在古詩詞教學中仍然使用傳統“講授式”的教學方式，將知識給學生講解完成之后，就對學生忽視不管，而且在教學過程中只是機械性地灌輸自己的感受，忽視學生的真情實感。

（二）忽視古詩詞的理解

學習古詩詞其根本的初衷是希望學生可以背誦，但是在背誦的過程中更為重要的是學生可以真正理解古詩詞傳達出來的意境與精神。但是在高中語文古詩詞教學中，教師為了實現大綱的要求，使得學生可以取得更高的成績。只是讓學生去背誦那些考試中經常出現的古詩詞，并讓學生反復地做往年高考的練習題，這種方式不僅會增加學生的學習壓力，而且不會收到實際的效果，學生雖然背會了幾個句子，但是卻并不理解其詩詞背后的真正意境，比如作者表達的感情以及古詩詞背后的文化背景等問題，這些因素的存在已經背離了我國高中古詩詞教學的真正目的。

（三）受到應試教育的影響

應試教育思想已存在幾十年，要想在一個短暫的時間之內發生改變是不可能的，也是不現實的。在應試教育思想的影響之下，不管是教師還是家長都非常重視高考，認為學生高考成功與否直接關系到孩子的一生。因此，高中語文古詩詞教學中教師為了提高學生的語文成績，經常采用死記硬背的方式教育學生。同時，在教學方法上只是根據往年的重點學科對比學生講解知識，并不注重引導學生真正地理解古詩詞之后的含義，使得學生在學習古詩詞中發生方向的偏離。

二、完善高中古詩詞教學的相關措施

（一）引導學生熟讀成誦

古人云：“書讀百遍，其義自見”因此，可以看出誦讀在古詩詞學習中的重要性。在高中古詩詞學習中，教師可以進行示范朗讀，通過有感情地朗讀古詩詞，激發學生學習古詩詞的積極性，從而幫助學生養成良好地誦讀習慣，更好地體會作者在寫這首古詩詞時候的心情。同時，教師在讓學生背誦古詩詞的時候，可以首先讓學生理解作者的思想感情和寫作背景，通過情感的渲染加深學生對古詩詞的理解，從而更好地引導學生學習古詩詞。

（二）做好高中古詩詞教學的比較鑒賞

在講解古詩詞中，教師可以借助一些流行的歌曲提高學生的學習興趣，加強學生與作者和作品的溝通交流，加深理解體會。比如在學習蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》的時候，教師可以利用多媒體播放《三國演義》的主題曲《滾滾長江東逝水》，通過音樂的方引導學生比較此歌曲與蘇軾的古詩詞之間的差異。比如在學習蘇軾的《卜算子·疏月掛疏桐》這首古詩的時候，教師可以使用多媒體播放《寂寞沙洲冷》這首歌曲。在聽歌的過程中讓學生可以體會古詩背后的意境，從而比較蘇軾在被貶之后內心的孤獨寂寞之情。

（三）創設教學情景，加深理解

在高中古詩詞教學中，教師可以使用示范朗讀為學生創設學習情景，還可以通過朗讀引導學生理解古詩詞背后的思想情感。首先，在古詩詞教學中，教師應當從古詩詞中的形象入手進行分析，抓住古詩詞中的一些物體，引導學生想象，從整體上把握古詩詞的含義與內容。現階段，高中學生對于古詩詞的學習已經有了一定的認識和理解，有自己的體會，因此，教學在教學的時候，可以讓學生多多地朗誦，結合古詩詞中的典故，了解故事的內容，體會在文章中描寫的是什么樣人物，表達什么樣的思想感情，傳遞什么樣的道理等等。比如在學習屈原的《離騷》的時候，應當首先了解屈原這個人，真正體會屈原強大的愛國主義熱情以及為了祖國奮斗不息的精神。同時還可以讓學生在多媒體上觀看電影《屈原》的片段，通過這種直觀地鏡頭，讓學生可以近距離地體會屈原對祖國的感情，從而更好地理解文本知識。

三、結語

綜上所述，在高中語文古詩詞教學中，教師應當認真地分析新課程標準的精神和思想，不斷探索新的教育方式，解決在實際教學中存在的問題。同時，教師還應當認識到古詩詞在教學中的真正作用，創新教育方法，改革教育理念，尊重學生的個體差異和對古詩詞的理解，發學生的主體地位，引導學生充分發揮自己的想象力，借助現代信息技術，加深對古詩詞的理解與認知，從而更快地走出古詩詞學習的誤區。

參考文獻

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