小學(xué)美術(shù)教學(xué)中新媒材的應(yīng)用分析

陳靜芳

摘要：新課改實(shí)施后，除了對(duì)語數(shù)英等基礎(chǔ)學(xué)科進(jìn)行了改革外，還對(duì)之前不被重視的藝術(shù)類課程提出了新的要求：教師應(yīng)加強(qiáng)重視，改革教學(xué)模式和教學(xué)方法，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的動(dòng)手創(chuàng)造能力、豐富的想象力、藝術(shù)鑒賞能力等。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師除了使用傳統(tǒng)的紙筆工具外，還可以利用新媒材進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而促進(jìn)了教學(xué)更有效率地進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);新媒材;應(yīng)用分析

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0085-01

引言：在小學(xué)教學(xué)中，美術(shù)作為學(xué)科之一，其作用是通過繪畫等形式，更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于圖像的認(rèn)知、形狀的分析、有空間感的想象力等。但在以往的美術(shù)教學(xué)中，教師僅僅是作為指導(dǎo)和傳授基礎(chǔ)的繪畫技巧和美術(shù)知識(shí)存在，使得學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作時(shí)以被動(dòng)的形式為主。隨著新課改的推進(jìn)，要求小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)將新媒材與課堂有機(jī)的結(jié)合在一起，新媒材的出現(xiàn)，可以巧妙的將教學(xué)工作推進(jìn)，幫助教師更好完成教學(xué)任務(wù)。

1.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中新媒材應(yīng)用的重要性

學(xué)生在小學(xué)階段時(shí)，對(duì)任何事物都有極大的好奇心和求知欲。在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，往往教師總是單純地根據(jù)課本講解并演示繪畫過程后，再由學(xué)生自己進(jìn)行繪畫，長此以往機(jī)械式的重復(fù)，學(xué)生提不起興趣，失去了創(chuàng)作的能力。新課標(biāo)指出，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中要合理地將新媒材的使用與課堂有機(jī)結(jié)合起來，通過多種多樣的新材料、新設(shè)備激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)作意愿，同時(shí)也能在動(dòng)手動(dòng)腦的同時(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)作力和想象力，活躍了課堂氛圍從而推動(dòng)課堂美術(shù)教學(xué)的進(jìn)行。

2.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中新媒材的應(yīng)用分析

2.1 通過可以塑形的新媒材進(jìn)行美術(shù)教學(xué)

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂上大多數(shù)還是以紙和筆為主，時(shí)間長了，小學(xué)生難免會(huì)覺得無聊甚至是厭煩。在符合課綱要求的前提下，教師可以利用一些塑形的新媒材例如：輕粘土、泥塑等進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在利用塑形媒材主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，可以顯著提高其動(dòng)手能力，增加其對(duì)美術(shù)課的興趣。

例如在嶺南美術(shù)出版社小學(xué)一年級(jí)《生肖動(dòng)物大聚會(huì)》一課教學(xué)中，教師在介紹泥塑動(dòng)物制造的基本方法后，做一個(gè)簡(jiǎn)單的示范，捏一只小豬的步驟如下：用一團(tuán)泥搓成一個(gè)圓形做小豬的頭，做出小豬的鼻子、眼睛和耳朵，做出小豬的身子和腳。之后，教師提醒學(xué)生，選擇自己熟悉和喜愛的小動(dòng)物來塑造，幫助學(xué)生回憶、概括動(dòng)物的形體特征，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽練習(xí)、塑造生肖動(dòng)物。在美術(shù)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們充分發(fā)揮想象力，用自己手中的輕粘土創(chuàng)造出各種各樣可愛的小動(dòng)物。學(xué)生在輕松愉快的氛圍下進(jìn)行創(chuàng)作，增強(qiáng)了自己的動(dòng)手能力和想象力。

2.2 利用大自然中的新媒材進(jìn)行美術(shù)教學(xué)

“大自然就是最美的藝術(shù)”，大自然中有許許多多美的事物，無論是大到山河湖泊還是小到花草樹木，都有其獨(dú)特的美感。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中，可以利用學(xué)生們生活中常見的大自然中的產(chǎn)物，例如一片樹葉、一朵花來進(jìn)行教學(xué)，這能夠讓學(xué)生們感興趣的同時(shí)，又增強(qiáng)了對(duì)大自然的熱愛之情。

例如：在嶺南美術(shù)出版社小學(xué)二年級(jí)《美麗的葉子》一課教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生們提前收集幾片自己覺得好看的落葉帶到教室，告訴學(xué)生：“樹葉是大自然送給我們的禮物，同學(xué)們只要用手中的樹葉畫一畫、剪一剪、擺一擺，就能變成美麗的畫作。”接著指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)大自然中樹葉的形態(tài)美，讓學(xué)生仔細(xì)觀察葉子的紋理及肌理，再用不同的方法展開創(chuàng)作，如，用對(duì)稱式、連續(xù)式的方法以樹葉為單位紋樣，排列成美麗的圖案。利用這種新媒材，使學(xué)生在創(chuàng)作中增強(qiáng)了想象力，使得美術(shù)教學(xué)課堂氣氛活躍，教師更好完成教學(xué)任務(wù)。

2.3 “廢物利用”美術(shù)教學(xué)

在我們的生活當(dāng)中，存在著許許多多的廢舊物品，只要稍加改造，有效利用，就能夠煥然一新。小學(xué)美術(shù)老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以利用身邊的舊紙盒、易拉罐等“廢物”，組織同學(xué)們用這些東西進(jìn)行創(chuàng)作，不僅僅能增加同學(xué)們的動(dòng)手能力，還能夠培養(yǎng)同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)。

例如：在嶺南美術(shù)出版社小學(xué)五年級(jí)《環(huán)保小發(fā)明》一課教學(xué)中，教師可以先在多媒體上展示一些變廢為寶的圖片，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)作欲望;然后讓學(xué)生們拿出自己帶來的小紙盒、易拉罐等，發(fā)揮想象力，合理地利用廢舊物品的外形、顏色進(jìn)行造型組合。這種利用不同以往的新媒材進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，能夠用自己的雙手變廢為寶，創(chuàng)造漂亮的藝術(shù)品。

2.4 以水為材料的創(chuàng)作活動(dòng)

水是學(xué)生生活中最常見的事物，但在美術(shù)課中的運(yùn)用卻有多種多樣：水墨畫、水拓畫等等。教師如若能將其運(yùn)用在小學(xué)美術(shù)課堂上，能夠讓學(xué)生從身邊最常見的事物中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作的想法，開拓想象力。

例如：在嶺南美術(shù)出版社小學(xué)四年級(jí)《有趣的水墨游戲》一課教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自帶墨水和毛筆，利用水和墨之間的調(diào)節(jié)與配合，能夠打造出不同的干濕、濃淡效果，放手讓學(xué)生自由發(fā)揮，大膽用水墨，盡情玩水墨游戲。利用水和墨汁還可以制作有趣的水拓畫，在水中滴人墨汁，然后用竹簽畫出漂亮的圖案，圖案畫完后將宣紙平放在水面上輕輕按壓吸取顏色，然后小心翼翼地將宣紙抽離水面，便可獲得具有流動(dòng)效果的水波紋理。以水為材料，發(fā)現(xiàn)新形式的創(chuàng)作模式，幫助學(xué)生提高創(chuàng)造力。

3.結(jié)語

總的來說，為改變傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式，近年來大量教育工作者對(duì)如何改善小學(xué)美術(shù)課堂和學(xué)生自身能力展開了充分研究。為了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，拓展藝術(shù)思維，新媒材的應(yīng)用出現(xiàn)了。使用多種新材料在課堂上教學(xué)模式的探索，這樣不僅僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)其造型能力和創(chuàng)作能力，還能夠幫助學(xué)生在欣賞美術(shù)藝術(shù)作品時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

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