小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性分析

周鳳赤

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)成為了各位小學(xué)數(shù)學(xué)教師主要的教學(xué)研究課題。基于教學(xué)設(shè)計(jì)對課堂教學(xué)的重要作用，本文基于他人的研究成果繼續(xù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)策略進(jìn)行具體而詳細(xì)的分析，希望能為其他小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供可靠的教學(xué)幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì);有效策略

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0123-01

筆者認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)，這兩個(gè)特點(diǎn)決定了在教學(xué)設(shè)計(jì)階段教師必須要激發(fā)學(xué)生的思考和實(shí)踐興趣，如此才能順利推進(jìn)課堂教學(xué)過程。

那么？應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)才能有效激發(fā)學(xué)生的思考和實(shí)踐興趣呢？本文現(xiàn)以小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例，從合理設(shè)置疑問、講解分析以及數(shù)學(xué)技術(shù)+生活教學(xué)等幾個(gè)方面進(jìn)行探討，具體如下。

1.合理設(shè)置疑問導(dǎo)入新課

設(shè)置疑問是教學(xué)設(shè)計(jì)的首要環(huán)節(jié)，其核心目的是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而能夠集中精力探究知識。實(shí)際教學(xué)過程中，某些教師存在“嘩眾取寵”的問題設(shè)置方式，常常將一些看似高大上實(shí)則并無生活依據(jù)的問題搬人課堂，往往讓學(xué)生有“丈二和尚摸不著頭腦”的感覺。

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育要避免出現(xiàn)此類情況，作為數(shù)學(xué)教師必須要設(shè)置合理的疑問，即要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置符合學(xué)生生活常識的問題，這樣才能保證學(xué)生能聽懂。首先，教師要在備課階段對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，據(jù)此設(shè)置多個(gè)問題以組成“問題串”，以連續(xù)發(fā)問的方式引導(dǎo)學(xué)生逐步深數(shù)學(xué)習(xí)思路;其次，教師要根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置多個(gè)啟發(fā)性和引導(dǎo)性較強(qiáng)的問題，讓學(xué)生能夠在重難點(diǎn)問題上多花時(shí)間進(jìn)行探索研究，從而加深知識印象，并最終掌握知識。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《四則運(yùn)算》教學(xué)為例。教師首先要設(shè)置“問題串”，從“四則運(yùn)算”為關(guān)鍵詞，設(shè)置“四則運(yùn)算的概念和特點(diǎn)”“四則運(yùn)算的規(guī)則以及注意事項(xiàng)”“四則運(yùn)算在生活中的具體應(yīng)用場景”，如此，就能逐步深入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入思考;其次是要設(shè)置“重難點(diǎn)問題”，本節(jié)課的重難點(diǎn)是“四則運(yùn)算的規(guī)則以及注意事項(xiàng)”以及四則運(yùn)算的生活化應(yīng)用，所以教師可設(shè)置“加、減、乘、除以及括號的運(yùn)算順序”“錯(cuò)題解析”“知識總結(jié)和應(yīng)用”三個(gè)問題，從而讓學(xué)生全面掌握四則運(yùn)算的核心知識點(diǎn)。

2.講解分析展示教學(xué)內(nèi)容

講解數(shù)學(xué)經(jīng)典例題是展示教學(xué)內(nèi)容的重要方式，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門以分析為核心的學(xué)科，所以沒有什么方式能比對經(jīng)典例題的分析更能切中教學(xué)要點(diǎn)，也更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)際教學(xué)過程中，教師在選擇經(jīng)典例題時(shí)應(yīng)注意三個(gè)問題：第一個(gè)問題是盡可能的選擇那些簡單的數(shù)學(xué)例題，切莫因一個(gè)難題而占用太多的課堂教學(xué)時(shí)間;第二個(gè)問題是要把講解分析過程同知識引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，直自來說就是教師要邊講邊做，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路;第三個(gè)問題是要將分析結(jié)論與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，這樣才能有效講解教學(xué)內(nèi)容。

有關(guān)上述三個(gè)問題的分析此處將以小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)的乘法》為例。首先，教師選擇經(jīng)典例題“小明分別用1.5元錢買了3塊橡皮，請問一共花了多少元錢？”，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的數(shù)量關(guān)系并以算式算出答案，這對學(xué)生來說并沒有什么難度;然后，教師在黑板上寫出1.5×3=？這個(gè)式子，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試分析此算式的含義，因?yàn)檫@一步是鍛煉學(xué)生的應(yīng)用題解題思維，對小學(xué)生來說難度不小，所以教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，讓學(xué)生的思路緊緊跟著自己;最后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析小數(shù)乘法的計(jì)算規(guī)則，從而正式引入教學(xué)內(nèi)容。

3.利用教學(xué)技術(shù)+生活提升教學(xué)成效

這里所說的教學(xué)技術(shù)多種多樣，包括多媒體設(shè)備、微課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等等。這些先進(jìn)的科技教學(xué)手段已經(jīng)成為教師最重要的教輔工具，極大的提升了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)教學(xué)實(shí)況適時(shí)選擇不同的數(shù)學(xué)技術(shù)，從而獲得最好的教學(xué)效果。

生活化教學(xué)是目前較為流行的一類教學(xué)方法。隨著新課改的不斷推進(jìn)，生活式教學(xué)法的應(yīng)用范圍變得越來越廣，但是教師在實(shí)際教學(xué)過程中仍需要注意生活實(shí)例的選擇和應(yīng)用并不能脫離學(xué)生的原有生活認(rèn)知，也就是說，教師要始終秉持“人本教學(xué)”理念應(yīng)用生活實(shí)例。

教學(xué)技術(shù)與生活實(shí)例的結(jié)合實(shí)則是實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，最大限度的發(fā)揮了兩者的教學(xué)優(yōu)勢，在教學(xué)設(shè)計(jì)階段，教學(xué)技術(shù)作為必要的教具用以展示生活化的教學(xué)場景和實(shí)物，從而有效提升教學(xué)設(shè)計(jì)效率和質(zhì)量。以小學(xué)數(shù)學(xué)《圓》教學(xué)為例。教師首先可利用多媒體設(shè)備展示日常生活中常見的物品（例如盤子、貼片、月亮、地球等等），并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)它們的相似之處。這個(gè)過程中，學(xué)生依靠多媒體設(shè)備可直觀了解圓的形狀特點(diǎn);其次可利用微課詳細(xì)講解有關(guān)圓的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，例如計(jì)算圓的周長和面積，圓周率是什么，半徑和直徑是什么等等，這部分內(nèi)容由于知識量非常大，所以應(yīng)用微課是最好的方法;最后可利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式讓學(xué)生觀看介紹“圓”的網(wǎng)絡(luò)視頻，從而能夠進(jìn)一步豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識。

這里需要指出的是，三種數(shù)學(xué)技術(shù)的應(yīng)用方式有利有弊，在教學(xué)過程中，教師最常用的還是多媒體+生活的教學(xué)方式。所以教師還是應(yīng)對多媒體教學(xué)方法進(jìn)行深入研究，必要的時(shí)候也可以結(jié)合微課和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)過程。

4.結(jié)語

綜上所述，合理設(shè)置疑問、講解分析以及數(shù)學(xué)技術(shù)+生活教學(xué)三項(xiàng)教學(xué)策略均以體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性和邏輯性為核心，并嚴(yán)格遵循“人本教學(xué)”理念，讓學(xué)生在自主思考實(shí)踐中提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心策略。當(dāng)然，上述幾項(xiàng)教學(xué)策略只是筆者的個(gè)人淺見，尚有許多科學(xué)高效的教學(xué)設(shè)計(jì)策略本文沒有提及，希望各位小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠基于本文的分析論點(diǎn)，正確把握教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)機(jī)和方式，從而推動(dòng)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

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