“有愛心、嚴要求、講方法”

朱文保　吳曉明

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0271-01

班主任是班級管理工作的直接管理者和第一責任人，是搞好班級管理工作的關鍵和核心，因而其地位和作用十分重要。班主任如何做好班級管理工作呢？我認為應從以下幾方面努力：

其一：有愛心。做好班主任工作，首先要突出一個“愛”字。愛的含義很廣泛，熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一個學生——這就是愛，班主任工作之愛的關鍵在于熱愛自己所教的每一個學生、只要有一顆愛生之心，才能干好自己的本職工作。具體的講，班主任對學生的愛就是肯定學生、信任學生;寬容學生、理解學生。

渴望肯定，渴望信任是中學生的一種正常需要;給予肯定，給予信任是班主任愛的突顯。對于高中生來說，信任更是推動其上進的力量。哲學家詹姆士曾經說過：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。如李葉旭、劉佳楠同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業(yè)不按時完成，學習習慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我及時幫助他們克服懶惰心理，校正學習習慣，讓他們取得一些新變化。作為班主任，我對于這些特殊學生，首先肯定他們，信任他們。生活中熱心關懷，學習上耐心引導。經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，讓他們樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。學習上，教師贊許的點頭、希望的目光、會心的微笑、都表現(xiàn)出對學生的愛。這種關愛是一種積極的不可替代的教育力量和手段，它在方方面面影響著學生，它可以使學生心境愉快，使學生感受老師的愛，從而受到激勵和鼓舞，獲得主動發(fā)展。著名教育家陶行知先生告誡：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”班主任眼中的學生都是未來的“家”，對學生要充分的信任。只有信任才能產生師生的共鳴，只有信任才能掃除師生的隔閡，也只有信任才能贏嘚學生的心。

寬容和理解也是班主任愛學生的重要方法。寬容不是一種政策和許諾，而是一種生命本能。寬容如春天，春風化雨，那是滋潤，潤物細無聲;嚴厲是堅冰，風刀霜劍，那是相逼，逼人入絕境。蘇聯(lián)教育理論家和實踐家霍姆林斯基說：“有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。”有經驗的班主任總是在實踐中下功夫琢磨教育的方法和藝術，而學會寬容則是說說容易，做做卻難的特殊的教育方法和藝術。疾風暴雨式的批評會把心理嫩弱的幼苗摧垮，苦口婆心式的說教會使活潑好動學生厭倦。是否可以置說教于精彩的喻理，寓教育于生動活潑的游戲，給學生以一定程度的寬容呢？告狀式的家長只會引起學生的反感;借家長的權威來亞服學生，等于告訴學生說是你這位班主任無能。

其二，嚴要求。做好班主任工作，要把握一個“嚴”字。努力做到從嚴要求，從嚴管理，從嚴衡量。寬容不是放縱、遷就，而是以嚴格要求為前提的。該寬的寬，該嚴的嚴。俗話說：“嚴師出高徒，愛惜生英才”嚴和愛也自然是一個有機的組合體。教師只有在教育過程中對學生既尊重愛護又嚴格要求。才能建立一種情理交融，平等和諧的師生關系，才能樹立和鞏固那種信愛敬畏的威信。要想做到這一點，嚴格要求是基礎也是手段。首先要嚴而有“章”，即要制定科學合理，切實可行的管理制度;其次要照章管理，即要嚴格按照校紀、班紀、“民約”辦事，在執(zhí)行過程中應做到嚴而有恒，善始善終，不能有頭無尾，半途而廢;第三要違章必究，即要嚴肅認真地處理一切違反紀律的人和事，做到“法律”面前人人平等;第四要嚴而有度，即要處理好嚴和愛的關系，管理和教育的關系。對此，我有兩點體會：

（1）班主任要以身作則，身教重于言傳。王夫之曾說：身教重于言傳。孔子也說過：其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。班主任的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。要想嚴格要求學生，班主任必須嚴格要求自己。注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。接手班主任后，我格外注意班里的衛(wèi)生問題，每天因為這個問題被扣量化分，有一次居然扣了23分。這個問題很頭疼。在班上要求和強調效果不很明顯，于是我嘗試身體力行給學生們做示范，每天進教室，見到地面有紙屑就撿，垃圾桶滿了就自己倒，垃圾桶周圍臟了就自己洗，一個月過去了，教室里衛(wèi)生狀況雖然不錯，但還只是我一個人傻傻的在干，只做不說效果也不好。我稍微調整了一下方法，我干的同時也找學生幫我，或者說一句“大家把腳下的紙撿一下”，提示學生保持衛(wèi)生。現(xiàn)在情況大為好轉，雖然還有一部分學生行為習慣仍未校正，但每次看到我收拾垃圾時，他們都會自覺地找自己周圍的紙并撿起來，也有同學在把紙扔到垃圾桶的時候，能夠主動撿起筒外的紙。

（2）每日督促“五常”檢查，言必行，行必果。“五常”管理是德育處重點工作，在班級管理中具有非常重要的意義，學校衡量班主任工作的一項重要指標是“五常”檢查。以前我覺得可以將管理任務交給班干部，這本身沒問題，但是我們班沒有落實明確違反學校常規(guī)的處理方法，如誰負責掃地倒垃圾，誰負責檢查桌面抽屜，出現(xiàn)問題了被扣分了怎么辦？

其三：講方法。做好班主任工作，要講究一個“法”字。管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極想辦法，解決問題要依法，即必須遵守國家的憲法和法律、各類教育行政法規(guī)、學生行為規(guī)范和學生守則、校紀班規(guī)等。在處理具體問題時，應因時、因地、因性別和性格的差異，采取適各自情況且行之有效的不同方法，要具體問題具體解決。要運用教育學、心理學、管理學等原理、方法和手段去管理班級、去處理班級管理工作中的問題和矛盾。總之，要注重處理問題的效果，要注重方法的運用和效果取得的和諧統(tǒng)一。

經過兩年的中學學習生活后，仍有少數(shù)學生因底子差，行為習慣差造成與其他同學的差距過大，逐漸養(yǎng)成了厭學棄學的念頭，特別是在經歷幾次周測月考之后，有的學生完全沒有了努力向上的積極性。對學習沒有欲望，自律性變差，這樣下去，嚴重影響了班級的班風和學風。

如何做好班主任，學問很大，本人也正在孜孜以求的學習中。“有愛心、嚴要求、講方法”是我做班主任工作的三要訣。我想，只有在實際工作中不斷學習，才能不斷地提高、完善。