關于語文閱讀教學中對于學生理解能力培養的思考

徐璨

摘要：閱讀教學是語文教學當中的重要組成部分，對于學生們理解能力、閱讀能力的培養和提升都有著很大的作用。而且通過閱讀可以讓學生們更好的認清世界，加強自身的文化素養以及知識底蘊，有利于學生今后的學習以及成長。所以語文教師們應該重視起閱讀教學，有效的利用閱讀教學來培養學生們的理解能力，幫助學生們更好的理解文章當中蘊含的情感和核心思想，幫助學生們健康、正常的成長。尤其是初中語文教師，因為初中是學生們思想意識不斷成熟的階段，更需要學生們具有良好的理解能力，這樣才能夠為學生們今后的成長奠定基礎。

關鍵詞：閱讀教學;理解能力;初中語文

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0280-01

傳統的閱讀教學過于死板，僅僅是讓學生們對于文章進行閱讀記錄其中作者的核心思想以及情感，在之后的考試當中可以獲得相應的分數。這種應試教育的教學方法和教學思維早應該被淘汰，因為這種教學方式僅僅能夠幫助學生們提升相應的語文成績，但是不能夠達到培養學生理解能力、閱讀能力以及開拓學生眼界和觀念的教學效果。尤其是在新課改背景下，培養學生核心素養已經成為了教師們的主要教學任務，所以就需要語文教師們使用新的教學方法來進行閱讀教學，有效的培養學生們的理解能力。筆者對于語文閱讀教學中培養學生理解能力有著一定的研究，希望通過筆者的研究能夠幫助學生們在閱讀學習中有效的培養理解能力。

1.創設閱讀情境.加強學生理解感悟

許多文章當中的情感以及蘊含的深意都不是僅從表面就可以感知或者是理解領悟，需要讀者站在作者的角度去迸行思考才能夠和作者產生情感上的共鳴，達到理解文章的情感以及體會文章核心思想的教學效果。因此語文教師們在進行閱讀教學時，應該創設出符合文章的閱讀情境，讓學生們產生角色代人感，可以站在作者的角度進行思考，產生情感共鳴，從而達到培養學生理解能力的教學效果。

筆者在進行閱讀教學時就會利用多媒體技術創設情境，這樣的情境創設更加逼真，加強情景的代人感，讓學生們可以更好地與作者產生情感共鳴。例如筆者在進行《說和做一記聞一多先生言行片段》這一課的閱讀講解時，筆者會在網絡上搜尋關于聞一多先生的相關實際以及電影視頻片段，讓學生們可以看到聞一多先生為了抵制內戰、為了中華民族的統一和發展犧牲了自己的生命，最終死在了國民黨特伍的槍下。讓學生們產生代人感，在了解了聞一多先生的事跡之后再讀這篇文章，可以感受到作者對于聞一多先生的尊敬，可以感受到作者想要表達言與行也就是說和做兩者之間的聯系，體會到作者贊揚聞一多先生既說道也去做的精神。

這樣的情境創設讓學生們對于文章的理解更加深刻和直觀，有效的培養了學生們的理解能力，達到了閱讀教學的效果。

2.了解文章背景，加深學生理解

一篇文章或者是詩詞都是作者對于自己內心情感的表達或者是對于社會時事的一種分析或者是想法的闡述。所以對于文章背景的了解，可以更好的讓學生們對于文章或者詩詞想要表達的內容以及思想有更深的理解，也更方便學生們進行理解。

筆者在進行閱讀教學之前都會對于相關的閱讀文章或者是詩詞背景進行搜集，在閱讀之前讓學生們觀看，了解到背景之后在進行閱讀會有更深的理解。例如筆者在進行《游山西村》這一首詩的教學時，筆者會將作者陸游當時的情況信息進行搜集和展現，讓學生們明自陸游在寫這首詩時自身被朝廷內主和派所打壓被迫降職，回到家鄉時所作的一首詩。通過背景知識的了解，學生們在閱讀到“山窮水復已無路，柳暗花明又一村。”時可以更好地理解到陸游并沒有被現實所打敗，而是更期待著未來，他堅信著未來一定會迎來光明。所以通過讓學生們了解文章背景，可以更好地加深學生們的理解，對于培養學生理解能力有著很大的幫助。

3.加強文章聯系.體會作者思想

對于一個作者所寫文章的理解往往不能夠體現作者全部的情感，也不能夠讓學生們很好的對于文章有一個透徹的理解。所以語文教師可以將同一個作者的不同文章進行群文閱讀，以此來幫助學生們更好的理解作者的情感以及文章寫作技巧，讓學生們可以更好地理解作者想要表達的思想和核心觀念。

筆者在進行閱讀教學時都會將同一個作者的不同文章放到一堂課中進行閱讀教學，讓學生們在不同的文章當中尋覓作者的寫作技巧以及情感表達方式，繼而提升對于文章的理解能力。例如筆者在進行朱自清的《春》這一課的教學時，筆者同時還會將朱自清的《背影》、《荷塘月色》這些文章展現出來，讓學生們一起進行閱讀。這樣使得學生們對于朱自清先生的文章形式以及寫作技巧有著更深的體會，自然也會對于文章有著更深的理解。

總而言之，閱讀教學是培養學生理解能力的主要途徑，只要語文教師可以合理的利用教學策略進行閱讀教學，就可以有效的幫助學生們培養閱讀能力，為學生今后的語文學習和成長奠定基礎。

參考文獻：

[1]虎常瑜.初中語文閱讀教學對學生理解能力的培養研究[J].課程教育研究，2019（39）.

[2]趙春年.初中語文教學閱讀理解能力的培養探究[J].學周刊，2019（28）.