讓更多孩子走出大山

唐世日

過崎嶇山路，經(jīng)鉤掛嶺，筆者到達了距江華瑤族自治縣城60多公里開外的瑤族小學(xué)，見到了在這里堅守了31年的鄧務(wù)姣老師。期間，她放棄了兩次進城教書的機會，一直在這所偏遠(yuǎn)學(xué)校任教。“留下，是為了讓更多的孩子走出大山。”鄧務(wù)姣說。

瑤族小學(xué)的學(xué)生大多為留守兒童，由于家長常年在外務(wù)工，住校的學(xué)生們周末也不離開學(xué)校，這里就是他們的第二個家。

在學(xué)生心里，鄧務(wù)姣是老師，更是慈母。每年五六月，是流行性腮腺炎的高發(fā)季，鄧務(wù)姣當(dāng)起了“安全護士”。“5月17日，帶領(lǐng)學(xué)生對教室進行了全面消毒”“6月10日，一學(xué)生感覺不舒服，還好只是輕微感冒”……翻開鄧務(wù)姣的班主任記錄本，上面詳細(xì)地記錄著每個學(xué)生的身體情況。看到鄧務(wù)姣如此盡責(zé)，家長稱贊：“孩子在她班上讀書，真幸福！”

除了關(guān)心學(xué)生細(xì)致入微外，在語文教學(xué)中，鄧務(wù)姣也有一套成功“秘籍”——注重40分鐘的高效課堂。課前，她引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的寫作意圖，圈畫課文重難點，并讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)中的困惑，查找工具書解惑;課上，她引導(dǎo)學(xué)生探究困惑，大膽提問，各抒己見。同時，鄧務(wù)姣引導(dǎo)孩子們大量閱讀，要求每人每天閱讀兩篇課外文章，一周寫一篇讀后感。在她的閱讀書籍登記本上的數(shù)據(jù)顯示，2019年上期，學(xué)生共閱讀課外書籍3000余本。

鄧務(wù)姣鼓勵學(xué)生既要多讀書，又要積極體驗生活，引導(dǎo)他們從書本和生活實踐中逐步積累作文經(jīng)驗。閑暇時間，她帶領(lǐng)學(xué)生到圖書館看書、參觀科技館，手把手教學(xué)生包餃子等。“教學(xué)與生活完美銜接，學(xué)生自然會喜歡語文，也會積累更多的寫作素材。”鄧務(wù)姣說。

在大瑤山里堅守了31年，鄧務(wù)姣也曾向往縣城的生活。2016年、2017年，她均以江華瑤族自治縣教師進城考試第一名的成績考進沱江鎮(zhèn)一小和沱江鎮(zhèn)四小。

31年的付出，鄧務(wù)姣早就與瑤山小學(xué)結(jié)下了深厚的感情，而更讓她放心不下的，還是大山里的這群孩子。最后，鄧務(wù)姣做出了堅守大瑤山的決定。“誰不想進城，可大山里教學(xué)相對落后，更需要老師引領(lǐng)。留下，才能讓更多孩子走出大山。”鄧務(wù)姣說。

2019年，鄧務(wù)姣獲得了“全國優(yōu)秀教師”榮譽。比起榮譽，鄧務(wù)姣覺得，幸福比光榮更重要，學(xué)生有出息，她才更幸福。