小學數學預習的策略研究

麥清

[摘? 要：隨著我國社會經濟的不斷發展，新課程改革的不斷深入。新課程改革為教育者和學生們提出了更高，更新的要求。他要求教育者在對學生們進行教學的過程當中一定要突出學生們的主體地位，不斷的提高學生的自主學習的能力并且要求教育者在具體教學的過程當中要采取有效的教學策略不斷地促進學生們進一步的發展，因此本篇文章主要探討的就是小學數學的預習策略，教育者可以在教學的過程當中通過對學生們采取有效的預習監督，這在一定程度上更好的提高學生們的學習效率，培養學生們自主學習的能力以及學生們自主學習的水平更好地幫助學生們進一步的發展。

關鍵詞：小學數學;預習策略;研究]

其實，對于小學階段的學生來說數學學習是非常重要的。他同我們的語文一樣都是我們在日常生活當中的一個基礎工具尤其是對于小學數學來說他在一定程度上是學生們后期再進行數學學習過程當中的一個基礎，也是學生們學好后期數學的一個前提，所以小學階段的教育者一定要幫助學生們提高他們在小學數學學習過程當中的能力，保證自己教學過程當中的質量和效率。對于小學階段的數學學習來說有效地預習是非常重要的，他能夠在一定程度上保證學生們的學習效率，也能夠讓學生們的數學得到教育者積極的正確的科學的引導，實現學生數學學習效率的不斷提高，如果學生們能夠做到課前預習那么對于教育者的教學來說已經是事半功倍的。

一、小學數學預習過程當中需要把握住的重點

在小學數學預習的過程當中教育者應該充分的發揮學生們在預習過程當中的主體性，其實，對于小學階段的數學預習教學來說教育者應該要充分的發揮學生們在預習過程當中的主觀能動性，在預習過程當中教育者不參與在其中讓學生們根據自己的情況去完成相應的學習任務，教育者鼓勵學生們積極的動手去收集一些自己不知道的資料，去解決在學習過程當中所遇到的種種問題，只有這樣才能夠為學生們在課堂上的學習打下良好的基礎。其次，教育者在對學生們進行預習策略引導的過程當中一定要幫助學生們更好的去突出課堂教學的重點，教育者在為學生們布置有關數學預習任務的過程當中應該充分地將課堂教學的重點突出只有這樣才能夠在一定程度上更好的使得學生們在預習的過程當中更具有針對性，通過學生們對于課堂重點知識的預習。我們會發現學生們已經掌握了一個大概，教育者在課堂上只需要幫助學生們解決有疑惑的地方，這在一定程度上能夠大大的提高課堂的整體教學效率。

二、教育者一定要端正學生們的預習態度

教育者在為學生們進行教學的時候一定要為學生們灌輸一個正確的預習觀念，讓學生們重視課前的預習以及課后的復習，避免學生們在預習的過程當中出現應付的現象，實現學生對于數學預習態度的端正。其次教育者在為學生們進行數學預習監督的過程當中一定不能夠僅僅只是口頭上的監督而是需要在課堂上讓學生們感受到預習的重要性。比如說教育者在對學生們進行教學的過程當中可以在課堂上適當的表揚一些因為預習而快速理解相關知識的學生，讓其他的學生意識到預習的作用，這樣有利于激發學生在數學學習過程當中預習的積極性。最后，教育者在對學生們進行教學的過程當中可以組織數學知識競賽，競賽的主要內容事以即將要學習的新課程內容為主，這在一定程度上不僅僅能夠激發學生們對于數學新知識的預習興趣還能夠在一定程度上培養學生的競爭意識，使得學生們的自主意識和團隊意識也能夠得到很大程度的提高。另外教育者在對學生們進行預習引導的過程當中一定要積極的發現平時預習習慣較好的學生并且對這些學生進行重點的培養，讓這些學生能夠在班級里樹立一個榜樣，這在一定程度上不僅僅可以激發其他學生對于數學預習的積極性還能夠使得其他學生對這些學生的預習方法進行進一步的借鑒。

三、教育者一定要替學生們做好預習規劃為學生們的預習樹立明確的目標

教育者如果想要學生們在預習的過程當中擁有一個準確的目標就一定要對即將進行的新課程進行認真的備課，對于較為重要的內容一定要通過不同的渠道進行資料的收集，為學生們在預習過程當中所出現的一系列問題做好充分的準備，當然教育者在為學生們進行預習引導的過程當中一定要做好充分的導學提示，這些導學提示雖然不一定有能夠讓學生們充分的預習好數學課本上的內容，但是在一定程度上對于學生們的預習來說有著非常重要的意義。

四、教育者在具體教學的過程當中一定要切實檢查預習

教育者在進行新的一課開始之前，可以讓學生們將自己的預習情況在課堂上進行展示匯報，主要包括自己預習過程當中所學習到的數學知識以及自己的預習光當中所遇到的種種問題，這在一定程度上為學生們提供了展示自己的機會，同時還能夠在很大程度上讓教育者對學生們進行更好的更深層次的了解。其次，教育者也可以讓學生與學生之間進行進一步的成果交流為學生們預習成果進行深一層次的展示，讓學生們更好的體驗成功的喜悅。

五、結束語

總的來說，預習的主要目的是為了更好地實現高效的學習，所以預習是小學數學學習過程當中非常重要的一個環節。他在一定程度上能夠培養學生們自主學習的能力，還能夠更好地提高學生們的數學邏輯思維能力，所以小學數學教育者一定要重視學生的課前預習，為學生們的課前預習提供科學合理積極的引導。

參考文獻

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