讀李吉林《情境教育三部曲》有感

丁玲

《情境教育三部曲》是李吉林老師的力作。我在李老師身邊工作，不僅第一時間讀到李老師的書稿，還見證了這套書的誕生。讀這套書，我們還可以讀到著作以外的一些東西。

每次讀李老師的論文、著作，我們總覺得特別親切，猶如在與李老師面對面交談。文如其人，李老師那看似樸素、淺近的文字，卻不乏高屋建瓴的理論和令人欽佩的創新。

情境教學—情境教育—情境課程—情境學習，是李老師從1978～2018這40年間探索與研究跨越的四個臺階。出于對兒童至真至純的愛，李老師一路研究。《情境教育三部曲》便是李老師沉浸其中，與兒童情與智互動的記錄、反思和收獲。第一本書，《田野上的花朵——對話：情境教學的萌發》以對話體展現，讀來特別親切。它是李老師回顧、整理和反思幾十年情境教學實踐與研究的作品，對一線語文教師開展情境教學實踐很有指導意義。第二本書《云雀之歌——紀實：情境教育的拓展》，李老師在原先《情境教育的詩篇》的基礎上作了大幅度刪減，加入新的感悟、理論概括。《美的彼岸——詮釋：情境課程的建構》，是在《為兒童的學習》的基礎上增刪凝練而成，將最新的理論和研究成果匯總結集。

認真。讀李老師的著作，抑或看李老師的為人，“認真”是我們讀到的一大關鍵詞。李老師在帶實驗班期間，寫下了大量論文、反思，積累了大量教案。五年實驗班帶完，第一部專著《訓練語言與發展智力》出版。帶實驗班期間，面臨四面八方的壓力，她還是擠出大量時間讀書學習，著文立作。看到李老師大量的課堂實錄，我們常感嘆，那些20世紀八九十年代的設計，現在來看一點都不過時。究其原因，用李老師自己的話解釋，“我做事確實很用心的，我就愛想主意，那時候每一堂課我都上得相當認真。我一個人備課，做教具，做得真是有滋有味”。這套書，從內容架構到封面設計，甚至照片的選擇等，李老師都一一把關，其間每個環節都是經多次修改，精益求精。

敏銳。讀這套書，讓我們讀到很多李老師最新的理論感悟和概括，如第二部里的“民族文化的滋養”說到腦科學的學習收獲，介紹了情境教育國際論壇的召開，還有情境教育學派的初見端倪，第三部里的“情境課程在拓展中再上新臺階”“情境課程的五大原則”，等等。讀到這些，我自然想到了“敏銳”這個詞。李老師對于新事物似乎總有著超出常人的敏銳。學習科學、腦科學是近幾年逐漸熱門的研究領域，但早在2002年，李老師發表于《教育研究》，后獲該刊30年杰出論文獎的《情境教育的課堂教學操作要義》中就提到不少腦科學方面的觀點。更可貴的是，李老師一學就能用，就能同自己的實踐、研究相聯系，就變成了自己的東西。讀李老師的其他著作，不難發現，多年前她就或多或少地從學習科學這一視角進行闡述。李老師這種對新事物高度敏感的例子有很多。

創新。李老師是一位典型的極富創造力的專家。第三部《美的彼岸》最后有個彩色拉頁，拉頁上，將40年來各大主流媒體對情境教育的評價做了一個展示，效果非常好，得到出版界專家的高度評價。其設計者就是李老師。她沒有將幾十份報紙一一排列，而是將它們進行了看似隨意實則故意為之的疊加，最后以拉頁形式呈現。這樣，既有了色彩上的層次之分，又注意到了內容上的輕重權衡。這啟示我們，要樂想善想、敢想敢做，對自己要有新的挑戰、新的要求，不要滿足于按部就班。你的工作有創新點，培養出的學生才可能具備創新精神。

高度。讀這套書，體會李老師的研究歷程，我們不得不驚嘆李老師的學識水平。《月光曲》一課是李老師在20世紀80年代上的，今天再讀，我不禁一次次感嘆。就說她對課文中心的把握吧，很多人認為作者借此為窮苦人生活的貧困、勞動的繁重而鳴不平，表現了貝多芬的反抗精神。李老師表示了懷疑，于是反復閱讀教材，從課文的典型環境、典型人物和關鍵性詞句中，把握作者的思路，還查閱了大量關于貝多芬的資料。李老師想，如果是抒發貝多芬心中的不平，那為什么要描寫萊茵河畔寧靜的月夜，以及聯想中大海上的明月？為什么要寫月光映照下的盲姑娘？再從課文語言看，聽了這抒發不平之情的樂曲，窮兄妹為什么沒有傷感和激憤之意，相反卻是“恬靜”，是“眼睛睜得大大的”，是“陶醉”呢？顯然，作者描寫這樣的情景，這樣的畫面，是表達貝多芬用自己的音樂，把盲姑娘帶到自由、美好、光明的天地的愿望，進而告訴讀者，貝多芬對窮苦人民寄予深切的同情。這樣理解，就和資料上介紹的“貝多芬是一個進步的民主主義者”“自由、平等、博愛體現了他的人生哲學”，以及他自己的言論“我的藝術應當只為窮苦的人造福”“當我能接近這地步時，我該多么幸福啊”相吻合。這樣從全文到重點部分，再對照典型環境、典型人物和關鍵性詞語，并參照有關資料，課文的中心就把握準確了。李老師常常囑咐青年教師，備課時首先要研讀教材，不能迷信教參，或是止步于人云亦云，要有一定的高度。這個高度不是指一堂課要制造出幾個亮點、上出幾個高潮，而是說要歷練一種能力，準確把握教材及兒童的發展水平，將理念體現到教學設計、教學過程之中。說到底，高度，最終要為兒童的發展服務。

從情境教學的萌發到情境教育的拓展，再到情境課程、情境學習的建構，《情境教育三部曲》傾注了李吉林老師的心血、智慧與全部的愛，是她所有著作中最有分量也最有價值的，展現出她深刻而精湛的理論功力。

（作者單位：江蘇南通師范學校第二附屬小學）

責任編輯 郭艷紅