基于“生本教育”理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究分析

徐秀玲

[摘? 要：新課程改革的日趨深入，生本教育理念受到了全社會(huì)充分的關(guān)注。生本教育理念下，要求將學(xué)生作為課堂的主體，教師引導(dǎo)和組織教學(xué)過(guò)程的開展。而目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還存在著諸多的問(wèn)題，需要結(jié)合生本教育理念的指導(dǎo)，大力創(chuàng)新和優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“生本教育”;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)改革]

生本教育理念符合新課程改革的要求，也適應(yīng)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。因此，就需要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積極貫徹和落實(shí)生本教育理念，采取針對(duì)性的教學(xué)策略，凸顯學(xué)生課堂主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)師生互動(dòng)，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作能力等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1生本教育理念概述

研究發(fā)現(xiàn)，郭思樂(lè)教授最早創(chuàng)立了生本教育，其主要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，要求教師給予學(xué)生足夠的尊重。一般來(lái)講，可以從這些方面進(jìn)行理解：第一，將學(xué)生作為課堂的主體。生本教育的最大特點(diǎn)是將學(xué)生作為主體，因此，在生本教育理念指導(dǎo)下，教師就需要向?qū)W生提供學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。第二，構(gòu)建探究、合作課堂。在生本教育理念下，要求對(duì)傳統(tǒng)死板型課堂進(jìn)行改革，構(gòu)建開放性的課堂。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教師布置的任務(wù)，自主學(xué)習(xí)、思考和探究，通過(guò)合作、交流活動(dòng)的實(shí)施，找出問(wèn)題的答案。第三，前置性教育。根據(jù)現(xiàn)代教育理論可以得知，教主要是為了服務(wù)于學(xué)，因此需要將先學(xué)后教等原則貫徹下去，促使不教而教的目標(biāo)得到順利實(shí)現(xiàn)。第四，充分考慮學(xué)生需求。在教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，要將學(xué)生的內(nèi)在需求充分納入考慮范圍，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等科學(xué)設(shè)計(jì)與策劃，以便增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2基于“生本教育”理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

2.1充分凸顯學(xué)生的課堂主體地位

在生本教育理念指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要將學(xué)生的課堂主體地位充分體現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，做學(xué)習(xí)的主人。數(shù)學(xué)教師要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念大力轉(zhuǎn)變，革新教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，凸顯學(xué)生的主體地位。

例如，在學(xué)習(xí)人教版五年級(jí)上冊(cè)“多邊形的面積”一章節(jié)時(shí)，教師可以將“先學(xué)后教”的策略實(shí)施下去。這樣既可以將學(xué)生的主體地位凸顯出來(lái)，又能夠?qū)W(xué)生的思維能力有效鍛煉和開發(fā)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師首先對(duì)導(dǎo)學(xué)案合理設(shè)計(jì)，將學(xué)生的能力水平、教材內(nèi)容充分納入考慮范圍，提升導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)質(zhì)量。其次，要將適度的檢測(cè)題目加入到導(dǎo)學(xué)案中，如“平行四邊形的面積求解公式”等，以便將學(xué)生的求知欲望調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，將導(dǎo)學(xué)案中難以理解的地方標(biāo)注出來(lái)，教師結(jié)合學(xué)生們的標(biāo)注情況，針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)方案和教學(xué)流程。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生向其他同學(xué)講解已經(jīng)掌握的內(nèi)容知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)老師的感覺。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到成就感。同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀況得到了扭轉(zhuǎn)，課堂教學(xué)效率得到顯著提升。

2.2大力培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

學(xué)生探究能力的培養(yǎng)是生本教育理念的一大要求，那么教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，就需要采取針對(duì)性的教學(xué)策略，將學(xué)生資源充分利用起來(lái)，對(duì)學(xué)生的潛能有效激發(fā)和挖掘，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力高效培養(yǎng)，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)人教版五年級(jí)下冊(cè)“長(zhǎng)方體與正方體”一章節(jié)時(shí)，教師首先可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用提前準(zhǔn)備好的塑料泥等材料，手工制作一個(gè)長(zhǎng)方體，引導(dǎo)學(xué)生找出長(zhǎng)方體的特征。然后教師將長(zhǎng)方體逐漸捏為正方體，讓學(xué)生們直觀了解長(zhǎng)方體向正方體的轉(zhuǎn)變過(guò)程。教師適時(shí)的提出問(wèn)題：長(zhǎng)方體與正方體的差異在哪里？長(zhǎng)方體的各個(gè)面、高、長(zhǎng)出現(xiàn)了什么變化？為了幫助學(xué)生們更加深入的理解和掌握知識(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，先制作一個(gè)長(zhǎng)方體，再轉(zhuǎn)變?yōu)檎襟w。通過(guò)學(xué)生的自主觀察、思考和探究，找出了長(zhǎng)方體、正方體的特征以及兩者之間的差異，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實(shí)踐表明，通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，能夠?qū)W(xué)生的注意力有效集中起來(lái)，學(xué)生們的思維能力得到鍛煉，探究能力得到培養(yǎng)，課堂教學(xué)質(zhì)量得到了全面提升。

2.3積極開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

生本教育理念指導(dǎo)下，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)講解時(shí)間適當(dāng)控制，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容，提出相應(yīng)的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上，與其他同學(xué)積極合作，高效解決問(wèn)題。這樣不僅可以幫助學(xué)生更加深入的理解和掌握知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的探究能力與合作能力。

例如，在學(xué)習(xí)人教版五年級(jí)下冊(cè)“折線統(tǒng)計(jì)圖”一章節(jié)時(shí)，教師就可以結(jié)合實(shí)際情況，將同學(xué)們劃分為若干個(gè)小組，以“近6個(gè)月我家的電費(fèi)統(tǒng)計(jì)圖”為主題，開展小組合作探究活動(dòng)。學(xué)生調(diào)查各自家中的用電數(shù)據(jù)，分別制作電費(fèi)統(tǒng)計(jì)圖。小組之間互相交流和討論，將電費(fèi)的變化趨勢(shì)和特征給找出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生繪圖、分析過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)本種教學(xué)模式，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的開放性大大增強(qiáng)，學(xué)生的探究欲望得到激發(fā)，學(xué)生的探究能力、合作能力得到切實(shí)培養(yǎng)，同時(shí)教學(xué)目標(biāo)也可以順利實(shí)現(xiàn)，全面提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，生本教育作為現(xiàn)代化教育研究成果，符合教育發(fā)展規(guī)律，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，具有較大的幫助。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要積極革新傳統(tǒng)思想觀念，充分認(rèn)識(shí)到生本教育的應(yīng)用價(jià)值，結(jié)合生本教育理念的指導(dǎo)，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作能力以及創(chuàng)新思維能力等，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]李鑫.基于生本理念的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究[J].新課程，2017，8（189）：77-78.