如何營造趣味盎然的生活化小學語文課堂

易寶英

[摘? 要：課堂是教師傳授知識的地方，讓同學收獲知識、快樂成長的地方。小學語文被看成學生學習的基礎學科，是學校課堂教學中重要的組成部分，不但可以鍛煉學生的閱讀理解能力，還能增強學生的文化素質水平，良好的語文教學基礎異常重要，所以學生要從小學就開始學語文知識。新課改的實施，提出了構建小學語文高效課堂的任務，要求創新教學模式，鼓勵學生發揮學生主體作用，可以自主、創造性地去學習.要想發展高效的課堂教學，就需要教師找出小學語文課堂中的問題所在，本文就怎樣營造趣味盎然的生活化小學語文課堂進行分析，從而營造有朝氣、有活力的小學課堂氛圍。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;興趣培養]

一、小學語文課上所存在的問題

（一）學生學習興趣不濃厚

在小學語文的課堂中，同學學習語文會感覺沒有興趣，不喜歡，感覺老師的教學方法無興趣，教學思想比較老舊，學習東西沒有用處，在現在的情況下，很多的教學都是為了考試，教學的課堂相對比較古板，缺乏一定的活力和熱情，在教室上課，老師教的內容沒有樂趣。在這情況下，語文的學習會讓我們變得不喜歡復習，完成任務的情況不高，寫東西時會讓我們感覺腦袋變得很大，很不舒服，失去了學習語文的興趣，導致了我們不愛學習語文，對于語文教學熱情不高。

（二）不注重學生的主體地位

老師和家長強迫學生學習語文，使小學生與老師和家長不親近，感覺家長天天說的很煩，不愛聽。但是語文的學習在教學上很重要，老師是我們學習的第一人，指導我們前進的方向，教會我們如何去做，讓學生有了一個道路可以走。但是在我們小學語文授課的時候沒有想到小學生會不會喜歡，就讓他們去學習，沒有尊重學生的想法從而會導致學生不喜歡，讓他們覺得老師不夠友好，不尊重自己，感覺很傷心，使學生不喜歡你，對語文課堂產生了厭煩。老師要給我們的學生有一定的自己發展的空間，讓他們本人去發揮自己的長處，引導自己去做自己喜歡做的事情，把學生看作學習的主體。

（三）教師教學內容單一

在以前很多的教學模式不能讓學生喜歡，他們的教學內容單一，他們沒有創新新的教學方式，不能夠吸引同學的興趣，讓學生在課堂上的學習變的枯燥、乏味。學校的老師不讓學生自己發揮自己的愛好，不讓學生去外面學習新的事物。使學生喜歡語文的程度不高。使成績差的學生更加不愛學習語文，我們要讓學生本人發揮自己所喜歡的，營造高校的課堂，這樣的學習課堂會變得有趣、生動。

二、小學語文課堂教學的策略

（一）改變課堂教學的方法

隨著信息技術的發展，教師資源的不斷壯大，教學方式種類也越來越多，教師的教學資源越來越廣泛，不在局限于黑板上。多媒體的應用、PPT應用更為廣泛，多媒體已經是現代化教學中不可缺少的設備了，在教學的過程中運用圖片、音樂、影像等，牢牢抓住學生的眼球，吸引他們的注意力.教師應充分利用多媒體教學設備，圖文并茂，讓教學意境變得更加生動，豐富多彩，激發學生的學習興趣。在學習一些需要動態演示的課程時，多媒體的發展顯得越來越重要，使用多媒體做成課件，開展以教室為整體的語文辯競賽來提高小學語文知識。讓學生走出教室積極主動的學習內容，成為學習的主人，改變了教室教學的方式，創造了生活化的課堂。

（二）轉變傳統單一的教育模式

在小學語文中，我們要想提高我們自己的成績，首先要做的就是擺正好自己態度，讓自己有一個明確的目標，由原來的老師講課演變成學生講課，學生充當老師的位置，老師出來做學生的位置，這樣可以加強學生的興趣，喜歡語文的課堂，對知識的了解會跟進一步。但是如果我們的學習方式還是傳統的教學方式，我們會變得比較被動，學生不喜歡，老師也會受學生的影響導致講課積極性不夠高。所以老師要充分了解每個學生的性格，知道什么樣的最適合他們。這樣能夠讓他們自己去學習，把他們的東西用到外面的事物上。這樣學生才能好好的學習知識。把語文的課堂當成自己成長的樂園，語文的學習的重點不在于是傳達知識，更多情況下是學生的心里素質，學生的語文妙計使用。

（三）鼓勵交流分享成果

在語文課堂中，老師應該鼓勵讓學生自己找同學，他們一起去學習語文把自己的所不知道的，不能自己解決的都拿出來，他們一起解決，使同學自己有自己的想法，他們之間互相學習，互相交流，通過交流達到一定的效果。老師要知道每個學生的優點和不足，把他們進行一個劃分，這樣可以更加有效的學習，在語文的教室中，學習的效率也會增加。在這之中我們要讓學生自己學習，讓學生本人提出疑問，自己去想辦法解決。讓他們互相之間有交流，最后通過這種方式我們才能使小學課堂展現它的魅力，使小學的課堂變得有活力，讓每一個學生都能夠喜歡。

三、結束語

總的來說，在小學語文的課堂中，老師要充分調動學生學習語文的興趣，把小學的課堂氛圍搞起來，改變原來傳統的單一教學模式，建設一個創新型的課堂，讓課堂實現多媒體的教學，這樣可以把小學的語文課堂變得生活化。我們要擺脫以前舊的東西，學習一些新的東西，讓學生自己去發現自己適合哪些東西，讓學生的興趣充分發揮。總之，通過營造課堂氣氛，讓小學語文課堂在培養學生的創新意識方面有很大的發展空間，語文教學也為學生的創新創造思維提供良好的理論基礎。只要老師不斷提高自身專業素質，敢于想出新的想法，就能為學生各個方向的發展打好基石，推動生活化課堂的發展。

參考文獻

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