高中化學教學中的生態化學教學創新路徑

古麗拜爾.薩比爾

摘要：高中教學改革讓一些新型教育理念、教學方法蓬勃發展，并且在教學實踐中取得了不錯的效果。生態化教學就是近年來廣受歡迎的一類新穎且實用的模式。生態化教學倡導“生本、生命、生活”，與新課改下“以人為本”的教育理念有極高的契合度。本文結合高中化學這門學科，就生態化教學的創新之處和教學策略展開了簡要分析。

關鍵詞：高中化學;生態化教學;學習態度;創新路徑

一、高中化學中生態化教學的內涵

1、明確的學習目標

對于高中生來說，明確了學習目標才有了前進的方向，才能始終保持強大的動力投入到對化學的探究與鉆研中。以往高中化學過多的關注教學大綱，而忽視了高中生的內在需求，沒有結合他們的具體情況（包括成績、興趣等），制定階段性的學習目標，因此化學課堂教學效果不夠理想。生態化教學則主張教師更加關注高中生的認知規律、學習興趣和水平差異，從而為每個人“量身定制”學習目標。特別是對于基礎較差、興趣不高的高中生，在生態化教學模式下也可以產生動力，參與到化學課堂中，實現一種全員提高的效果。

2、積極的學習態度

態度決定課堂表現，態度也決定學習成績。高中化學中包含了大量的實驗，其中還有很多奇妙的實驗現象，對高中生產生了極大的吸引力。因此，化學這門學科，在高中生群體中是比較受歡迎的。生態化教學則將高中生的這種學科愛好，轉化為積極的學習態度和強大的學習動力。生態化教學的核心內涵這一是“生長”，即通過課堂教學讓學生實現成長，教師通過引導他們養成良好的學習習慣、積極的學習態度，不僅對于高中化學的知識掌握有幫助，而且對個人今后的成長、成才也是大有裨益的。

3、濃厚的學習興趣

無論是高中化學還是其他學科，只要學生帶著興趣去學習，就會取得事半功倍的效果。生態化教學的內涵之一是“生活”，旨在將課堂教學與生活實際聯系起來，讓高中生感受到所學知識的有用性，才能夠更加謙虛、用心的投入到課堂中。例如在學習“酸堿中和”這個知識點時，教師可以列舉鹽堿地治理、污水凈化等生活實際，讓高中生對化學知識的實際應用價值有更加深刻的感悟。另外，高中化學中很多有趣的實驗現象，也會讓他們產生強烈的好奇心，進而激發探究興趣，對化學知識的掌握也更加深刻了。

二、高中化學教學中生態化教學創新路徑

1、教師要注重營造生態化教學氛圍

生態化教學與傳統課堂教學的最大區別，在于課堂之上吸引學生從被動聽講向主動探究轉變，在探究的過程中獲得豐富的學習體驗，全面的把握知識，這樣的教學才更有效率。結合高中化學的生活化特點，可以創設一定的情景氛圍，將原本抽象的化學知識，用一些直觀的實驗，或是聯系特定的場景，變得更加具體化，學生理解起來的難度會降低，對于高中化學的學習興趣也會逐漸培養起來。例如，在掌握了氯氣的性質后，教師可以利用多媒體播放一則關于液氯罐車側翻泄漏的新聞，然后讓學生提出一些應對方案。教師鼓勵學生結合所學知識，從多個角度提出建議，在這一過程中他們對于氯氣的性質也會有更加全面的認識。

2、依托化學實驗培養高中生的生態觀

在高中的各個學科中，化學是比較特殊的一門學科。其中包含了大量的化學實驗，例如焰色反應的實驗，可以通過實驗觀察到各種化學物質燃燒時的美麗顏色;噴泉實驗可以吸引學習者帶著疑問去探究化學實驗原理，掌握其中發生的化學反應等等。同時，化學實驗又具有一般科學的嚴謹性、規范性特點，要求學習者必須嚴格按照一定的順序、標準的操作技巧等，才能最終將實驗做成功，觀察到特定的實驗現象。這對于學生的動手能力、分析能力、觀察能力等，也是一種綜合考驗。基于生態化教學模式，讓高中生不僅學習到了知識，也形成了科學、嚴謹的思維。

3、結合生活實際培養高中生的生態觀

高中化學的另一大特點是與我們的生活實際有著密切關聯，是一門實用性極強的學科。生態化教學就是要求教師在課堂教學中，打破書本教材的局限性，一方面通過“引進來”的方法，將生活中的一些現象，引入到課堂中，用化學知識進行解答。在這一過程中將復雜、抽象的化學原理，通俗易懂的解釋給學生聽;另一方面通過“走出去”的方法，開辟第二課堂，例如組織學生到當地的污水處理廠等進行參觀，聽一聽專業人士的講解，感受化學知識的妙用。這樣回到課堂后，他們才會全身心的投入到化學的學習中。

三、結語

生態化教學以關注生本、生活為抓手，旨在達到生長、生動的目標。生態化教學是對高中傳統課堂模式的一種變革與創新，進一步迎合了當代高中生的身心發育特點、學習認知規律，對課堂教學質量的提升有促進作用。高中化學教師要熟練掌握生態化教學方法，悟透生態化教學的內涵，才能運用這一模式實現高中化學的高質量教學，讓化學得到高中生的喜愛。

參考文獻：

[1]馬玲.淺談高中化學教學中實施創新教育的途徑[C]//2018年基礎教育發展研究高峰論壇.2018.

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