高中信息技術生活化教學探析

張武峰 秦曉華

摘要：信息和信息技術在正常的生產、學習和生活中起著不可或缺的作用。為了適應時代的發展，信息技術課只有把信息技術生活化教學，課程教學形式，課程教學方法等幾方面更好地融合起來，才能使教學方法、師生的相互關系都發生明顯的變化，才能使教學過程最優化，提高課堂教學效率。

關鍵詞：高中信息技術;信息技術生活化;教學分析

隨著時代的發展，科技的進步，信息技術越來越成熟，應用也越來越廣泛，信息和信息技術在正常的生產、學習和生活中起著不可或缺的作用。[1]培養學生的信息素養，提高學生處理和使用信息的能力，已經成為新世紀信息技術教育的重要內容。之所以在高中學段開設信息技術課的目的就在于“使學生具有獲取信息、傳輸信息和應用信息的能力。培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。” 為了適應時代的發展，信息技術課只有把信息技術生活化教學，課程教學形式，課程教學方法等幾方面更好地融合起來，才能使教學方法、師生的相互關系都發生明顯的變化，才能使教學過程最優化，提高課堂教學效率本文從高中信息技術教學生活化入手進行分析和探討，并總結出幾項可行的策略。

一、教師應樹立生活化的教育理念

為了確保高中信息技術生活化教學有效進行，教師應樹立生活化的教育理念，要做到以下三方面內容，第一教師要改變傳統滿堂灌的教學方式，運用新型的開放的教學方式，就是把生活中的信息技術現象和信息技術知識結合起來，讓學生自己體會信息技術知識在生活中的應用，進而強化了學生對信息技術知識的理解。第二教師應讓學生成為課堂的主體，通過學生日常討論和教師引導讓學生把生活和信息技術的學習緊密聯系來，鼓勵他們自己運用信息技術知識解釋生活中的現象，第三，教師應讓學生自己探索生活中的信息技術現象，通過讓學生留心觀察生活中信息技術現象，讓學生好奇這些信息技術現象產生的原理是什么，讓學生主動學習信息技術知識，充分調動學生學習信息技術的積極性，對于提高信息技術生活化課堂效率具有重要作用。

二、通過多媒體教具，讓學生直觀的感受到信息技術知識在生活中應用

在傳統的教學模式中，課本是教師唯一的教具，教師在講解信息技術知識時，只運用語言文字進行描述，讓學生不但無法真切的感受到信息技術知識在生活中的應用，還讓學生認為信息技術是一門很枯燥的學科。教師在講解知識時可以聯系生活現象幫助學生理解，教師可以運用多媒體把描述生活中的現象，通過動畫或者圖片展示出來，讓學生可以更加直觀的感受到信息技術在生活中的應用，幫助學生理解信息技術知識，進而提高了課堂效率。

例如，在學習滬教版高二信息技術，學習PPT的制作這一課時，教師可以讓學生利用生活中的有用的素材來學習制作PPT。課前，教師可以帶領學生在校園內拍照或者錄像的方式收集多媒體資料，然后在信息技術課堂上，教師可以引導學生利用自己收集的生活中的多媒體資料來進行PPT的制作。這樣一來，學生可以從生活中找到素材，自己動手制作，這樣既讓學生增長了知識，鍛煉了動手能力還會提高學生學習信息技術的興趣。

三、創建生活情景，促進高中信息技術教學生活化

教師在進行講解信息技術知識時，可以創建合理的生活情景，幫助信息技術教學生活化的展開，這樣不僅可以提高學生的興趣，可以較快的達到教學目標，降低學生理解的難度，讓生活情景服務于信息技術學習，激發學生對情景問題的探究欲望，培養學生從不同角度不同途徑去思考問題的能力。

例如在學習滬教版高二信息技術，制作flash動畫一課時，教師可以將課堂知識進行生活化的教授給學生。教師可以給學生從日常生活中找出合適的素材，展示給學生看，然后在根據實際教學內容，讓學生制作出一些生活中的真實flash.最后可以讓學生進行展示和交流。這樣的方式可以更好的激發學生學習信息技術的靈感和激情。

四、引入生活化評價體系

教學評價對于提高教師教學水平有重要意義，讓教師清楚的了解到，教師在教學過程中需要發揚或者需要改進的地方，在過去傳統的評價體系，學生只是評價教師在課堂上的表現，例如課堂目標的完成度，教師學案的設計合理程度，引入生活化的評價體系可以讓學生全方位評價教師，例如老師平常穿衣打扮上，老師在生活中對學生的關心，家長對教師的評價等方面。因為教師在生活中對學生的影響遠遠比教師在學習中對學生的影響大得多，生活化評價體系重點在于教師對學生的關心進行評價，在高中階段的學生，心智不是很成熟，因此更需要老師的關心，老師關心會溫暖學生幼小的心靈，促進課堂生活化，讓學生對課堂產生興趣。

結束語：

高中信息技術教學生活化無疑將是信息時代中占主導地位的課程學習方式，能有效地培養學生的創新精神和實踐能力，促使學生全面發展。我們要改變過去那種強調學科體系的課程組織形式，將高中信息技術課程教學生活化，探索以教學生活化為基本理念，以信息技術為認知工具、以優化學科知識的學習過程為目標的新型教學模式，這對發展學生的“信息素養”，培養學生的創新精神和實踐能力有著十分重要的現實意義。

參考文獻：

[1]冀英明.淺析高中信息技術教學策略[J].祖國：建設版.2016（12）