淺談新時期中職英語教學存在的突出問題及應對策略

鄭書琴

摘 ?要：隨著國家經濟實力的提升，以培養技術人員為主要目標的中職院校數量和規模都在不斷擴大，學生數量也在不斷增加。英語作為現階段國際通用語言，是我國教育體系中的公共課程，在所有階段的學習中都是必不可少的。但是不同層次的教學對英語的重視程度存在著一定的差異，大部分中職學生都存在著英語水平偏低的問題，不利于中職教育的進步和學生未來的發展。本文對影響中職院校英語教學質量的問題進行了研究，基于自身教學經驗和實際情況提出了改進的建議，希望能為我國中職教育的發展提供參考。

關鍵詞：新時期;中職英語教學;問題;改進策略

引言

英語是國際通用語言，也是基礎的必修學科之一，是學生學習過程中必不可少的一部分。但是中職院校的生源多數是中考不理想的學生，普遍存在著學習能力不強，知識理論基礎較差，對英語學習沒有興趣的問題。當下教育改革的推行要求學校重視學生綜合能力的培養，中職院校也需要對英語教學部分進行改進，確保學生在校期間能夠得到英語水平得到有效的提升。

一、重點教學問題分析

影響中職院校英語教學質量的因素較多，筆者在對實際情況進行走訪調查之后，對較為嚴重的問題進行了闡述，主要問題分為以下幾點：

（一）對教學重要作用認知不到位

不少中職院校的領導層本身文化水平和素養并不高，并沒有認識到學習英語對學生未來適應社會的重要意義。這就導致實際教學過程中，對英語教學的重視不夠高，課堂教學敷衍了事甚至將英語劃分為選修、考察課程。對教育工作重視不足、教育力度不到位、學生沒有充足的英語學習的機會等導致學生的英語應用能力止步不前甚至是倒退。

生源不佳

大部分選擇中職院校的學生都是由于中考成績不理想或者中學階段學習不夠好。這一部分學生本身缺乏良好的學習習慣，本身對學習的興趣不高，部分學生對英語的學習存在著抵觸心理。這就造成了中職院校學生英語水平低于正常水平的現象，即使學校提供了高質量的英語教學，學生不學也是毫無作用。

（三）教學內容脫離實際

英語是必修學科中應用性較強的，多說多用能幫助學生更高效的學習英語，應用能力的提升比單純的語法學習更重要。但是調查當下中職院校的英語教學情況發現，日常教學工作都是以書本為主要內容，教師多數將完成教材內容和學時作為教學目標，過于重視理論知識的講述。這就導致學生即使系統的進行了英語的學習，也很難應用到實際應用中去，大部分中職學生的英語都是“啞巴英語”。

（四）師資力量薄弱

優質的教學需要有師資力量的支持，而導致中職院校英語教學質量不高的一個重要原因就是師資力量薄弱。中職院校是以培養技術人才為主要目標，因此在進行教師的選擇時更傾向于具備更好專業技術水平的教師，英語方面專業教師的引入較少。這樣一來中職院校中師資力量傾斜嚴重，再加上學生學習興趣不高、教學壓力大，教學質量難以令人滿意。

（五）課堂創新性不足

領導層對英語教學的不重視，導致教師在開展英語教學時重視程度也不高，通常以教材內容和學時作為教學目標。死板的教學方式更容易滋生學生對英語學習的抵觸心理，課堂教學以照本宣科為主，沒有針對學生的思維特征和學習情況進行合理的調整。部分教師有心改進課堂教學狀況，但是只是對成功教學案例的生搬硬套，教學重點被忽略導致課堂氛圍良好，但是教學效果不盡人意。部分教師對課堂設計傾注了大量的心血，但是教學的內容沒有跟上課堂設計，當教學內容難易程度不同時，課堂時間的分配變得不合理。上述教學方式都不利于教學質量的提升，學生的主體性也得不到發揮，教學效果自然得不到有效的提升。

二、提高中職英語教學質量措施

（一）重視英語教學

隨著各國貿易往來的密切，需要英語交流的地方越來越多，高質量的英語教學和良好的英語應用能力是幫助學生更好融入社會的關鍵。想要提升中職院校英語教學的質量，必須從根源上進行改變，提高領導層和教師對這一教學內容的重視程度。當中職院校給予英語教學充分的重視時，教學的效果自然會得到一定程度的提升。

（二）增強學生對學習英語的重視

中職學生普遍存在著知識基礎薄弱，認為英語學習根本沒有作用的思想。這就導致實際學習過程中對這一學科的重視程度不高，部分學生由于跟不上教學的速度從而產生抵觸心理。想要提升英語學習的效果，不能夠只從教學方面進行改變，還需要對學生的心理進行引導和調整。在教學過程中教師可以通過改變教學方式提升學生對英語學習的興趣，另一方面也需要幫助學生認識到學習英語對融入社會的重要意義。根據學生的心理選擇合適的方法，才能夠從學生的角度有效的進行教學效果的提高。

（三）改變課堂教學內容

中職院校的教學重點是學生應用能力和社會適應性的培養，因此想要提高學生應用英語的能力，必須要對當前的教學模式進行全面的改變。教學內容方面不能完全依賴書本，要根據學生的基礎情況進行調整。課堂教學應當分為兩個部分，一是基礎理論知識的教學，彌補大部分學生基礎知識薄弱的問題;另一部分是專業教學，主要講授學生專業常用的英語內容。此外，對口語的培訓也是必不可少的，“啞巴英語”并不能對學生日后的發展產生有效的幫助。

（四）組建優質師資團隊

中職院校在招聘英語教師時應當擇優挑選，應選擇專業能力較強的教師，這樣能夠保障實際教學工作的質量。通過引進并培養優質的師資力量，組建高質量的師資團隊，對于教學效果的提升有著很大的幫助。在師資力量能夠支撐起英語教學時，才能夠實現提升學生英語水平和應用能力的目標。在引進優質師資力量的同時，還應當定期組織教師進行培訓和學習，提升教師的專業能力水平，從根源上為教學質量和效果提供保障。

（五）選擇更有效的教學方式

在新課程改革不斷推進的大環境下，新課程標準的出現也給教師帶來了不少先進的教學理念，對學生個性的保護、綜合發展都有著很大的幫助。中職院校英語教學的重點應該是基礎知識的補充和應用能力的提升，教師應當對新課標中的先進教學理念進行深入的理解，并將其融入到實際教學過程中去。中職學生的學習能力、興趣和基礎都參差不齊，在分班時盡可能將水平接近的學生分配在一個班級，方便教學工作的展開。針對不同層次的學生，要以實際情況為主要參考，制定針對性的教學方式。在中職院校中傳統的學習評價觀念并不實用，單純以成績作為評價的標準不夠全面，應當從多角度入手建立相對完善的評價體系。英語學科的學習存在一個特點，就是可以通過對課文的學習，幫助學生聯系生活，從而發揮英語教學的作用。此外，教師還應當建立良好的課堂環境，優質的語境是提升學生英語口語和應用能力相對有效的措施之一，對學生英語水平的提高有著更大的幫助。

總結

綜上所述，英語學科的學習已經成為學生融入社會的必經之路。新時代貿易往來的增加，應用英語的地方只會不斷變多。中職院校想要發揮自身培養優質技術人員的能力，就必須要重視英語學科的教學，為學生日后的發展做好鋪墊。現階段中職院校的英語教學多數存在著重視程度不高、學生基礎參差不齊、教學效果難以令人滿意等問題。由于中職教學的特殊性，為上述問題進行改進還需要就職于中職院校的英語教師不斷進行研究和改進。中職院校的英語教學應當重視學生基礎的補充和應用能力的提升，根據實際情況選擇合適的教學方案，教師和學生雙方都重視英語的學習時，才能夠真正提高英語教學的質量。

參考文獻

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