淺談高校青年教師職業道德建設

摘 ?要：職業道德是現實社會的主題道德，在道德文明中有著特殊重要的地位和作用。教師不能只做教授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”，評價教師隊伍素質的第一標準應該是師德師風。

關鍵詞：職業道德;品德修養;青年教師

1 ?高校青年教師職業道德修養的重要性

1.2當今教育發展的需要

高校教師是實施科教興國、人才培養、教育創新的重要力量，青年教師是高校發展的未來和希望，其職業道德水平的高低，直接影響到高校的教學、科研、培養水平，進而影響到當今教育的發展情況。隨著經濟和信息技術的快速發展，創新型和適應型人才的教育培養已成為潮流趨勢，面對教育全面發展的需求，青年教師除了專業知識儲備和靈活教學技巧外，還要關注學生綜合成長，注重學生道德品質塑造。青年教師不僅需要淵博的專業知識，卓越的教學能力，還必須具有崇高的理想信念、高尚的職業道德、嚴謹的治學態度。

1.2青年教師實現自身價值的需要

青年教師普遍經驗少、閱歷淺、意識弱，在道德修養方面經不起沖擊和考驗。教師能否堅定自己的職業操守，能否將自己的精力全心投入到教書育人事業，與自身職業道德修養密切相關，高尚的道德品質是教師職業素養的核心。教師道德品質的建設和發展是一個長期漫長的過程，結合時代教學發展要求和自身實際教學情況，不斷通過自我學習、自我教育、自我提高，改善教學方式和道德觀念。只有具備較高的教學水平和師德修養才能更好利用先進的教學方式和科學的教育理念來有效開展教學教育活動，才有可能實現教學育人目標和自身職業價值。

1.3加強學生思想品德修養的需要

青年教師在教書育人過程中，往往忽視了“育人”工作，“教育是一個系統工程，老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表”。教師應該是學生學習知識和思想培養的導師。肩負著教書教學并同時負有培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀的重任。在教育過程中，教師的言行舉止會對學生的專業學習、思想情感、道德品質等方面產生潛移默化的影響，從而影響到學生的綜合素質并且間接影響到學生的長遠發展。因此加強大學生的思想品德修養，必須首先提升其健康成長的“軟環境”，加強高校青年教師的職業道德修養。

2 ?高校青年教師職業道德修養面臨的問題

2.1育人觀念缺乏，意識失衡

在教學過程中部分青年教師往往只注重知識的傳授，認為只要在課堂上把課程知識講清楚就可以，忽視了育人的職責。忽視對學生思想觀念和道德品質的塑造。甚至在講課中涉及一些片面消極的言論和觀點，不能夠正確引導學生樹立人生觀、世界觀、價值觀。影響學生對未來生活和工作的規劃和判斷。

2.2學術誠信意識淡薄，思想功利

受市場經濟和信息時代的影響，部分青年教師面對經濟待遇、教學模式、網絡時代的發展和轉變，缺乏面對沖擊和誘惑的思想準備，市場經濟的利益誘惑驅動了部分青年教師的享樂主義和私利主義，無法安心備課授課，置教師職業要求和道德不顧專注于其他職業，嚴重影響了教學質量和育人初衷。還有部分青年教師面對科研進展和學術考核壓力迷失方向，喪失學術誠信，出現編造數據、偽造數據等行為。

2.3工作態度懈怠，職業理想缺失

青年教師面對從學生到教師的身份轉變，可能各方面并沒有做好準備，部分新入職的青年教師對教育教學工作本身并不感興趣，把教育工作等同于一般的職業，缺乏事業心和上進心，對待工作消極怠慢，往往將工作重心放在工資待遇等方面，忽視了教師職業理想追求和職業道德塑造，馬虎應付教學和育人工作，這也與高校教師的職業道德修養背道而馳。

3 ?青年教師職業道德修養建設的途徑和辦法

教師道德品質的建設和發展是一個長期漫長的過程，高尚的教師職業道德是在長期的教育實踐中錘煉而成，要從高校整體建設的特殊性和教師履行教書育人的職責性研究提高高校教師職業道德修養的途徑和辦法。

3.1強化綜合整治，完善監督機制

加強對高校教師違背職業道德的綜合治理，嚴格執行《教師職業道德規范》等規章制度作為硬性措施，根據情節輕重給予不同程度懲治，真正起到震懾作用，積極營造良好的教學和諧環境。

3.2采取有效手段建立合理評價考核體系

傳統的評教過程是學生對教師反映教學情況和自己求學的訴求，而現代的評教不僅單方面包含學生評價，還應包括教師對學生反饋情況的調整，教師與教師之間的評教。高校教師職業道德也應成為最直接的評價標準，納入高校教師考核體系。合理有效的教師道德評價制度有助于提高教師教學的質量、發現教學過程中存在的不足或問題，有助于形成師生之間的交流聯系等，亦是糾正問題發揮優勢的有效途徑，也是促進師德修養的重要保證。

參考文獻

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作者簡介：闞世元，1983.01，高級技師，大學本科，數控加工技術。