賞識教育

王瑞麗

摘要：賞識教育是班主任工作中不可或缺的一部分，班主任要不斷發(fā)現(xiàn)每個學生身上的優(yōu)點，并發(fā)揮每一個學生的長處。這樣可以增強孩子的自信，激勵他們做好包括學習在內(nèi)的每一件事。因此，班主任要充分發(fā)揮賞識教育在班主任工作中的促進作用。

關鍵詞：閃光點;賞識教育

作為一名班主任，把班帶好，不只靠堅持，努力，有耐心，還需要講究方法，特別是努力找到每個學生身上的閃光點，并將其夸大，有效運用，方能收到事半功倍的效果。

一.賞識每一名學生，有效轉化后進生

每個班主任都會遇到幾個不聽話，行為習慣學習習慣都比較差的學生。這樣的學生，作為班主任的我們?nèi)绻皇前逯?，目光嚴厲，振振有詞地逐一指出種種缺點，義正言辭地要求其改正，甚至報告家長，多數(shù)時候會收效甚微。而賞識教育，則打開了一道進步的門。

1.賞識后進生的開始——尋找閃光點

每個孩子都有自己的優(yōu)點，所以努力尋找每個孩子身上的閃光點，并以此為后進生重樹自信，使他們逃離“破罐子破摔”的惡性循環(huán)。因此，我在帶班一個月后，就開始用心細心觀察尋找他們的優(yōu)點、缺點，為轉化他們尋找突破口。

2.賞識后進生的重要手段——談心

采用賞識教育與后進生談心，可以從其閃光點入手以此作為談話鼓勵的中心，引導其重拾自信，讓他們相信自己可以做好很多事情，相信自己并不是一無是處，相信自己可以從零到一，從每一件小事嘗試管理好自己，進而不斷端正自己的紀律、學習態(tài)度、操行、日常規(guī)范等。

3.賞識后進生的目的——為后進生重塑形象

要讓后進生順利地以新形象展現(xiàn)在同學面前，班主任必須在班中對他們的每一個優(yōu)點、毎一個進步進行公開表揚并要求同學們關心、支持，給他們以改正的機會，進而促使他們向善。并在他們要滑坡時，及時鼓勵、激勵，直到其適應自己的優(yōu)秀為止。

二，賞識教育激發(fā)班干部工作熱情

班干部是班集體的中堅力量、同時也是班集體建設的核心，班主任的得力助手。激發(fā)這部分同學的工作熱情，注意培養(yǎng)他們的積極性并發(fā)揮其正面核心作用，是樹立良好班風的關鍵。我的具體做法是：

1.民主推選班干——因為優(yōu)秀才當選

在學生相互熟悉了解的基礎上，采用民主推選方式，讓學生提名心目中的帶頭人。然后讓被提名者進行“競選演說”，說出自己的優(yōu)點及準備如何當好班干。最后投票表決，當場直布結果。之所以采用這種辦法，是因為這樣有利于提高班干部的自信心：因為我優(yōu)秀，同學們才選我為班干部。同時，我還將優(yōu)秀傳遞到每一位同學心中。

2.定期召開班干會——-鼓勵和指導的良機

新班委產(chǎn)生后，我便定期召開班干會，鼓勵他們，讓他們明確自己是班中最為優(yōu)秀的同學，所以一定能起好帶頭作用。對班干做得好的地方進行表揚;做得不好的地方，我不是嚴厲批評，而是從正面指導其應該怎樣做，使班干的工作能力逐漸提高，并保持對工作的積極，熱情。

3.為班干樹立威信——增進信任和團結

如果班干部工作出現(xiàn)差錯，班主任立即在同學面前對其大加批評，將會大大傷害班干部的自信心，也會降低他們在同學中的威信。所以，批評班干都是私下進行。而對于班干的工作成果，我會在班集體中大力表揚，這有助于樹立班干的威信。比如班里獲得流動紅旗時，我便大力表揚班干對級紀律、衛(wèi)生等方面的管理，并且告訴同學們，班級得流動紅旗我們的班干做出了極大的貢獻。當同學們信任班干時，他們便會面結在班于周圍，服從班干的管理，進而營造良好的班風和積極向上的學風。

三、賞識教育——増強班級的凝聚力

班會課上，因為班中存在的種種不足批評這個，批評那個，而對班級中存在的好人好事卻輕描淡寫或者只字不提。這樣做多半是認為：對學生要求越嚴格，學生的行為就會越完善。其實不然，通過不斷地摸索、分析、總結我發(fā)現(xiàn)只有集體有了凝聚力，學生熱愛集體，能為集體著想，其行為才會規(guī)范。所以，每周班會課時，我都對那些好事、為班爭得榮譽的同學進行表揚，這種做法給學生一種感覺就是班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學真多，我也應該好好表現(xiàn)為集體爭光，從而激發(fā)學生對班集體的熱愛和信心，增強團體意識。

人們經(jīng)常說“沒有愛就沒有教育”，我覺得同樣可以說，“沒有賞識就沒有教育”。賞識源于發(fā)自內(nèi)心的對學生的愛，對教育事業(yè)的愛。賞識是精神相融、心靈交匯的橋梁。班主任老師如果學會賞識自己的學生，便能走進學生的心靈，在班集體這一方沃土上，為祖國培養(yǎng)出絢麗的花朵。