小學語文閱讀能力培養(yǎng)策略

陳紹碧

摘要：語文閱讀教學是小學學生學習語文的重要目標之一，不僅能夠幫助學生獲取更多的語文知識，同時加強學生對于語文材料內(nèi)容的理解和學習。小學語文教學過程中，語文閱讀教學日益突出，成為學生語文學習的關鍵所在，如何在語文教學過程中，強化學生們的閱讀能力，有效指導學生進行有效閱讀，已經(jīng)成為小學語文教學工作的主要任務。所以，教師要積極讓學生學會如何有效閱讀，掌握閱讀的方法與技巧，積極合理地激發(fā)學生閱讀興趣，從而引導學生在讀中感知，進而有效提高語文課堂閱讀教學的有效性。

關鍵詞：小學語文;語文閱讀教學;閱讀能力;培養(yǎng)策略

教育是創(chuàng)造和培養(yǎng)社會人才最基本的保障，小學是學習語文的初始階段，小學語文閱讀教學的目的，就是要提高學生的語言表達能力和閱讀水平，倡導學生語言能力的發(fā)展和進步，促進學生的全面發(fā)展。新課改背景下，小學語文閱讀教學應該積極注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，通過創(chuàng)新教學方式和有效指導策略的實行，從而促進學生能夠正確閱讀，進而促使語文教育的不斷進步和發(fā)展。

一、營造輕松愉快的閱讀環(huán)境，激發(fā)學生的閱讀興趣

閱讀是學生獲得文化知識和寫作素材的重要途徑，因此，小學語文教學中激發(fā)學生的閱讀興趣十分重要。如果要讓學生體會小學語文教學中閱讀的重要性，提高學生的閱讀能力，首先需要的就是讓學生對閱讀產(chǎn)生興趣，興趣是最好的導師[1]。興趣是學生進行閱讀的動力，只有積極投入到閱讀中才能體會到閱讀的魅力和快樂，才能提高自身的閱讀修養(yǎng)和水平。

例如，實際教學中，教師借助多媒體設備，播放舒緩的音樂營造輕松愉快的閱讀環(huán)境，從而幫助學生投入到語文閱讀中。良好的閱讀環(huán)境不僅能夠激發(fā)學生閱讀的興趣，同時能夠幫助學生更好地體會到閱讀的魅力，從而提高自身的知識水平。

二、強化閱讀在語文教學中的作用，提升學生的閱讀能力

閱讀是學生豐富情感世界和精神文明的有效捷徑，小學語文教師在教學中，要重視閱讀的重要性并強化閱讀的積極作用，讓學生充分感受到閱讀的獨特魅力以及努力提升學生的閱讀能力。小學語文教學中，其每篇課文都有一定思想內(nèi)涵和教育意義，影響著學生情感和道德品質(zhì)的形成。語文教材的文化魅力和思想內(nèi)涵十分豐富，在小學語文實際教學中，教師要引導學生認真閱讀，積極研究每一篇課文，探索其所蘊含的人文精神和人生哲理，通過閱讀掌握文章的基本特點，將課文中所承載的思想價值觀念提煉出來，從而樹立正確的人生價值觀，形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，進而有效豐富自身的情感世界和精神文明[2]。

例如，在學習《搭石》這篇文章時，這篇課文主要講述了小溪兩岸的村民為了方便別人走路，就用石頭在小溪里搭一條“路”的故事。教師在進行教學中，要充分利用故事教材，引導學生將故事內(nèi)容詳細地進行閱讀，讓學生能夠理解故事的內(nèi)容。在此基礎上，要讓學生在閱讀的過程中探究故事所蘊含的道理，通過閱讀這個故事學生最終能夠明白在小溪里搭石不僅可以讓別人輕松的經(jīng)過小溪，還聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們的美好情感。閱讀能力的培養(yǎng)，是學生成長和進步的重要途徑，小學語文教學中需要強化閱讀教學的作用，才能幫助學生體會到閱讀的魅力，實現(xiàn)閱讀教學的價值。

三、培養(yǎng)學生成為閱讀的主人，促進學生實現(xiàn)有效閱讀

新課程改革下，課堂教學過程中需要學生與教師進行角色互換，在課堂上要積極發(fā)揮學生的主體地位，教師由知識傳授者轉(zhuǎn)為學生學習的幫助者與合作者，營造和諧良好的學習氣氛，使學生的學習環(huán)境進入更自在更優(yōu)良的空間。小學語文教師在閱讀教學開展中，要堅持以學生為中心，培養(yǎng)學生成為閱讀的主人，應用創(chuàng)新的教學方式，不僅要開發(fā)學生的智商，還要引導學生進行質(zhì)疑和探究，促進語文教學中學生閱讀能力的有效提升。實際教學過程中，教師要指導學生自主閱讀與獨立思考，勇于提出閱讀過程中的問題和質(zhì)疑點，進而提高學生的理解能力和創(chuàng)新思維能力，最終能夠完成對閱讀內(nèi)容的完全吸收。

例如，對于課本《觀潮》進行閱讀教學時，教師可以合理的利用這篇閱讀材料，指導學生自主進行閱讀學習，通過提出問題為學生閱讀提供思考方向，找出文中的句子讓學生感受，如讓學生談談對“寬闊的錢塘江橫臥在眼前”這句話的體會。教師在學生自主學習的過程中，要隨時關注著學生的學習動態(tài)，引導學生形成正確的思路和方法，及時解答學生提出的問題，充分調(diào)動學生閱讀的積極性，促進學生主動思考與探究，從而提升閱讀能力，吸引學生更加快樂地進行閱讀教學，從而促進閱讀教學在小學語文中的發(fā)展。

總而言之，基于小學語文教學中閱讀的魅力和影響力，做好小學語文教學閱讀十分必要。在實際教學過程中，教師要積極引導學生了解閱讀的重要性，豐富小學語文閱讀教學的方法，及時提高自身的教學理念，明確教學目標，優(yōu)化教學環(huán)境，不斷激發(fā)學生的閱讀興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，激發(fā)學生創(chuàng)新思維，讓學生能夠在不斷的閱讀中積累知識財富，充實自己的精神世界，讓閱讀的魅力伴隨著學生的每一步成長之路，培養(yǎng)學生形成優(yōu)秀地閱讀能力，為學生以后的學習和發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]程曉霞.小學語文閱讀能力培養(yǎng)策略[J].文理導航·教育研究與實踐，2019，（11）：92.

[2]陳坤榮.小學生語文閱讀能力的培養(yǎng)策略[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（16）：73-74.