“我們去森林里玩！”

姚玉婷

摘要：春選擇小草，因為她清新自然;冬選擇白雪，因為她純潔高雅;我選擇教師，因為我期待與絢爛的生命相遇。教育是一種“時雨化之”的潤澤過程，以平和從容的心態，遵循教育的規律，追求教育過程的舒緩與整體的優雅，那我們生活中的每一天就都是春天。下面，我將簡單談談從教以來的感受和心得。

關鍵詞：教育;天使;喜歡;傾聽

春選擇小草，因為她清新自然;冬選擇白雪，因為她純潔高雅;我選擇教師，因為我期待與絢爛的生命相遇。

橙黃橘綠，又到一年開學時。只是這一次，我不再是背著沉甸甸的書包、梳著馬尾辮的學生了。以老師的身份走進校園，激動、緊張、忐忑……走過一間間寬敞明亮的教室，仿佛看見孩子們認真學習的模樣，似乎聽見了朗朗的讀書聲;凝視著一望無際的操場，好像又看見了孩子們快樂奔跑、追逐玩耍的景象。我激動地吶喊著：“孩子們，我來啦！”

瞧！我邂逅了一群可愛的寶貝們，期待著與他們一起攜手共進、快樂學習。可還沒來得及深入了解，一位父親的電話把我拉回了現實——他的孩子有點“特殊”。“先入為主”的觀念，毫無疑問，我給這個孩子貼上了“不正常”的標簽。看著全班小朋友都整齊化一地坐得端端正正，唯獨他散漫地癱在椅子上，曾也多次提醒，可是并無成效。他不喜歡說話，總是愛發呆;他不能自覺完成作業，需要老師一對一的輔導;他不愿意參加集體活動，喜歡一個人靜靜地呆在一邊……好在這個孩子并不會打擾影響其他小朋友，我們就這樣相安無事地相處了兩個多月。

短短的兩個月，讓我明白了什么叫理想在現實面前潰不成軍。看著孩子沒有坐正我就會眉頭緊鎖、改了一遍又一遍的作業讓我很無奈、寫得歪歪扭扭的習字冊更是令我頭疼……曾經最愛笑的我，現在的表情卻一天比一天嚴肅。孩子們似乎也感受到了我的變化，漸漸與我產生了距離，遠遠看見我似乎就會緊張起來，明顯走路的動作都別扭起來了。

又是一個像在“打仗”似的中午，孩子們一個個排著隊給我批作業。一本錯、兩本錯、三本還是錯，“你上課有沒有聽！”我非常生氣地等待著這個孩子的回答，可是遲遲聽不到聲音。我抬起頭來，那一幕我永遠忘不了，是那個“特殊”孩子，那一雙驚恐的眼睛深深烙在我的腦海里。從他驚恐卻依然清澈純凈的雙眼里，我看到了狼狽不堪的我。那一刻，我震驚了，我在干什么？我怎么變成了這樣？望著下面一張張膽怯的面龐，原來我也成為了自己以前最討厭的老師。下課鈴響了，作業沒有再批下去，我默默地走出了教室。很諷刺，這一回是我看見他們落荒而逃了。

那一天，下班回到家，晚餐一如既往成為我談論學生的時刻。“現在的孩子真的太不聰明了，居然照著黑板上抄也能抄錯……”聽完我的話，我的母親笑著跟我說：“你以前讀書的時候還要笨，b和d總是寫反，雙數單數永遠搞不清……”我驚呆了，這怎么可能是現在如此聰明伶俐的我！母親還告訴我，以前幼兒園老師說我什么都不會，上不了一年級，因此還多讀了一年大班。但是母親并沒有因此放棄我，她每天下班后耐心輔導我，老是搞不清的東西會想有趣的、我能接受的辦法讓我記住。“啊，那你那時候是不是覺得我很煩、很笨啊？”“煩也解決不了問題呀，而且我相信我的孩子！”

魏書生老師說，“當你把學生看成一個個天使的時候，你就生活在天堂里。”從那天以后，我試著真正地去認識、了解這群天使們，特別是那個“特殊”孩子。一次大課間活動，其他小朋友都在操場上玩游戲，我發現他一個人蹲在草叢旁，“你在干什么呀？”“我在森林里玩！”果然是傻孩子。“為什么這里是森林呀？”“這里有樹、有竹子、有小草、有泥土，還有貓頭鷹。”聽完我覺得很搞笑，“這里哪里有貓頭鷹啊？”“貓頭鷹現在在睡覺的，晚上才會出來。”看著他天真的笑臉，聽著他稚嫩的話語，我想為什么我非要和一個8歲的孩子爭辯這里到底是不是森林呢？而且他說的也很有道理啊，8歲兒童的世界本該就是如此天真爛漫、天馬行空、無憂無慮呀！只不過是社會現實讓父母、老師打亂了兒童原應遵循的自然規律——一種循序漸進的成長次序，反而造就了一堆老態龍鐘的兒童，就像一些早熟的果實，既不豐滿，也不甜美，而且會很快腐爛。

漸漸地我總是喜歡和這個孩子交談，他似乎對我也打開了心房，總是有問不完的問題。“姚老師，你家有小狗嗎？”“姚老師，你喝藥的勺子呢？”“姚老師，你的眼鏡到哪里去了？”“姚老師，我們去森林里玩吧！”……很幼稚、很天真的話語，卻無不透露著他的愛心、關心、細心、童心。我想其實這個孩子根本不特殊，他就是兒童本來的樣子而已。

我們班的其他小天使們也開始漸漸重回我的懷抱。看見我總是甜甜地喊著“姚老師”，喜歡以“悄悄話”的方式與我聊天，不懂的題目也會大膽主動地來請教我……課堂是我們快樂學習的舞臺，課間更是我們親密交流的快樂時光。

教育是一種“時雨化之”的潤澤過程，以平和從容的心態，遵循教育的規律，追求教育過程的舒緩與整體的優雅，那我們生活中的每一天就都是春天。

蹲下身子，傾聽孩子的聲音，小心輕放他們的心。孩子們都是一朵朵含苞欲放的花兒，時光不語，讓我們靜待花開。

參考文獻：

[1]史學榮.傾聽孩子的聲音[J].教師博覽：原創版，2018（4）：43-45.

[2]司翠萍.每個孩子都是一個天使[J].課程教育研究，2018（34）：184-185.