高等職業(yè)院校管理會計人才培養(yǎng)模式探索

朱津銳 胡曉忠 趙漢偉 李軍

一、高等職業(yè)院校管理會計人才培養(yǎng)的重要性和緊迫性

隨著2014年10月，《財政部關(guān)于全面推進管理會計體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》）出臺，財政部正式把管理會計體系的建設(shè)做為今后我國會計改革與發(fā)展的重要方向，因此管理會計得到了前所未有的重視，這一年也被會計人戲稱為“管理會計元年”。在《指導(dǎo)意見》中指出：“推進管理會計人才隊伍建設(shè)。鼓勵高等院校加強管理會計課程體系和師資隊伍建設(shè)，加強管理會計專業(yè)方向建設(shè)和管理會計高端人才培養(yǎng)，與單位合作建立管理會計人才實踐培訓(xùn)基地，不斷優(yōu)化管理會計人才培養(yǎng)模式。”2016年6月，財政部發(fā)布《會計改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》中明確提出要加快推進管理會計人才培養(yǎng)，力爭到2020年培養(yǎng)3萬名精于理財，善于管理和決策的管理會計人才。在國家重視培養(yǎng)管理會計人才的新形勢下，高等職業(yè)院校作為直接與企業(yè)對接的第一梯隊，肩負(fù)著培養(yǎng)及輸送管理會計人才的重任。

二、目前高等職業(yè)院校管理會計人才培養(yǎng)方面存在的問題

1、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對管理會計課程認(rèn)識不到位

目前，大多數(shù)會計專業(yè)學(xué)生對管理會計缺乏整體的認(rèn)識和對未來行業(yè)發(fā)展趨勢的正確判斷，僅認(rèn)為會計工作就是按照《企業(yè)會計準(zhǔn)則》要求，根據(jù)公司業(yè)務(wù)類型進行財務(wù)核算，只要學(xué)好財務(wù)會計就可以了。對于管理會計這門課程缺乏學(xué)的積極性，簡單的認(rèn)為只要通過期末考試就可以了。因此，把更多的精力放在學(xué)習(xí)財務(wù)會計的課程上。

2、教學(xué)方式陳舊，課程內(nèi)容有一定的重疊性

目前，高等職業(yè)院校因師資力量薄弱，管理會計課程的授課以傳統(tǒng)的課堂授課為主，教師主導(dǎo)課堂，以學(xué)生為主的實踐教學(xué)活動較少，師生間的有效互動較少。這種教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力，也很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探索精神。此外，在課程設(shè)置上，有些會計專業(yè)課程（審計實務(wù)、成本的核算與管理、財務(wù)管理實務(wù)、財務(wù)分析等）的內(nèi)容有重疊，使得學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也是對教學(xué)資源的一種浪費。

3、高等職業(yè)院校管理會計人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，課程設(shè)置存在問題

目前，高等職業(yè)院校在《會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案》中對會計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞以培養(yǎng)具備財務(wù)會計核算能力為主，沒有體現(xiàn)出培養(yǎng)具備企業(yè)內(nèi)部管理，提高企業(yè)經(jīng)濟效益的管理會計能力的人才。所以在課程設(shè)置方面主要以財務(wù)會計為主線的課程體系進行建設(shè)。其中把管理會計做為專業(yè)選修課設(shè)置，這樣不利于學(xué)生深度學(xué)習(xí)管理會計。進而導(dǎo)致所培養(yǎng)的會計專業(yè)人才與經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢及企業(yè)的需求不匹配，造成供求失衡。

4、高等職業(yè)院校管理會計人才培養(yǎng)的師資隊伍缺乏實踐經(jīng)驗

目前，高等職業(yè)院校會計專業(yè)教師多為剛畢業(yè)的碩士研究生，在碩士研究生階段的學(xué)習(xí)多以會計專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)為主，加之國家提倡發(fā)展管理會計僅是近幾年的事情，絕大多數(shù)學(xué)院并沒有加入管理會計方向的研究，所以對于管理會計這部分有所了解但不深入。由此可以看出，高等職業(yè)院校管理會計師資存在較為嚴(yán)重的短板。其次，畢業(yè)后從學(xué)校直接成為高等職業(yè)院校教師，很少有在會計師事務(wù)所、工商企事業(yè)單位有過工作經(jīng)歷，對真實的企業(yè)經(jīng)營模式缺乏實踐經(jīng)驗。這就造成了高等職業(yè)院校管理會計“雙師型”師資缺乏，進而不利于高等職業(yè)院校管理會計人才的培養(yǎng)。

三、高等職業(yè)院校管理會計人才培養(yǎng)模式改進研究

1、引導(dǎo)學(xué)生正確的了解、認(rèn)識管理會計，提高學(xué)習(xí)積極性

首先，授課教師要對管理會計要有一個全面認(rèn)識，這樣才能正確的引導(dǎo)學(xué)生。先從整個會計行業(yè)的發(fā)展情況、未來發(fā)展趨勢、政府的政策引導(dǎo)及目前企業(yè)需求的層面來闡述管理會計在工作的重要性，使得學(xué)生重視起來。依托校企合作平臺，讓行業(yè)專家進校園，通過講座、座談的形式讓學(xué)生明白學(xué)好管理會計對自己以后職業(yè)發(fā)展的意義。其次，優(yōu)化管理會計課程考核制度，以真實企業(yè)業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)，合理設(shè)計實訓(xùn)項目，增加管理會計實訓(xùn)考核比重，弱化理論知識考核。

2、更新教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)積極性

利用信息化手段更新教學(xué)方法，適當(dāng)引進現(xiàn)在流行的微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式。例如，課前可以用優(yōu)芽網(wǎng)的視頻編輯功能來設(shè)計一個仿真的工作場景并提出問題讓學(xué)生先自己思考，進而引出本節(jié)課將要講述的內(nèi)容。授課過程中可以用課堂派和學(xué)生進行互動。例如，授課過程中讓學(xué)生進入老師的微信課堂派中，這樣就能把授課PPT和學(xué)生的手機同屏，并開啟幕彈、討論區(qū)、互動等功能，在課程設(shè)計中融入一些互動，讓學(xué)生融入到課程中來，實現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

3、修訂人才培養(yǎng)方案，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程體系

內(nèi)容科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、兼顧前瞻性的人才培養(yǎng)方案是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。高等職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)目前市場需求和管理會計人才所需能力來修訂人才培養(yǎng)方案，由培養(yǎng)財務(wù)核算型會計到管理型會計進行轉(zhuǎn)變。管理會計人才的培養(yǎng)應(yīng)以掌握管理會計相關(guān)的專業(yè)知識、方法技能、職業(yè)素養(yǎng)，具備戰(zhàn)略意識、風(fēng)險意識的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

根據(jù)管理會計人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在現(xiàn)有的會計專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)之上進行優(yōu)化和整合。減少財務(wù)會計課程的比重，增加管理會計、成本計算與管理、內(nèi)部控制、戰(zhàn)略管理、風(fēng)險管理、預(yù)算決策、經(jīng)濟數(shù)學(xué)等相關(guān)課程的比重。

4、多渠道提升教師實踐水平，打造“雙師型”師資隊伍

培養(yǎng)高質(zhì)量的管理會計人才，需要專業(yè)的管理會計師資。管理會計是一門實踐性、應(yīng)用性很強的課程，因此，“雙師型”師資隊伍建設(shè)尤為重要。高等職業(yè)院校可以從三個方面來加強師資隊伍建設(shè)，其一，可以從企業(yè)中引進具有實踐經(jīng)驗的管理會計人員，作為外聘或?qū)嵺`課指導(dǎo)教師來擔(dān)任管理會計課程。其二，有計劃的委派教師到企業(yè)、兄弟院校進行實踐、交流和學(xué)習(xí)來提高自身的實踐教學(xué)水平。其三，加強現(xiàn)有師資管理會計的繼續(xù)教育，鼓勵教師參加相關(guān)培訓(xùn)，尤其是實踐方面的培訓(xùn)。

5、加強校企合作，建立實訓(xùn)實習(xí)基地，為師生提供實踐機會

管理會計是一門復(fù)合型很強的學(xué)科，即強調(diào)理論知識，又要有應(yīng)用與實踐。通過校企合作，學(xué)校和企業(yè)互動起來，可以讓學(xué)校了解到企業(yè)對管理會計工作能力需求的變化，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)，避免出現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求的偏差。通過建立實訓(xùn)實習(xí)基地，企業(yè)與教師可以根據(jù)真實經(jīng)濟業(yè)務(wù)聯(lián)合開發(fā)實訓(xùn)實習(xí)項目，可以讓師生有實踐的機會，提高學(xué)生的應(yīng)用與實踐能力，這樣培養(yǎng)出來的管理會計人才更能滿足企業(yè)需求，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

四、總結(jié)

高等職業(yè)院校管理會計人才的培養(yǎng)是一項長期而復(fù)雜的工作，人才培養(yǎng)目標(biāo)不僅著眼于目前企業(yè)需求還有一定的前瞻性，根據(jù)時代發(fā)展，更新教學(xué)方法，活用校企合作，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化管理會計課程體系，為社會培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的管理會計人才。

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基金項目：本文為2019年山東省社會工作研究課題：智能財務(wù)背景下的高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)研究（課題號19RSW064）階段性研究成果。