對高校多媒體教學“教與改”創新改革的探討

魏娜

摘 ?要：教師在進行多媒體教學時，要充分利用多媒體教學的優點，利用多媒體課件的視聽功能，將枯燥乏味的知識點轉化為直觀生動的教學課件，引發學生的學習熱情;利用多媒體的海量信息，讓學生更加主動的接觸教學內容和針對性的學習，提高學生學習的積極性;教師也可以利用多媒體，與學生進行實時溝通交流，及時了解學生的學習動態，快速解決學生的學習困擾，提高學生的學習效率，尋找教學改革的創新點，啟發學生的創新精神。避免多媒體建設和使用的盲目性，提高課件質量和教師的專業水平和課堂動態，將傳統教學與多媒體教學有機結合，采取措施提高多媒體教學的有效性。

關鍵詞：高等教育;多媒體教學;教改創新

隨著教育信息化的發展，多媒體教學已在學校得到越來越廣泛的應用。多媒體教學具有方便，生動，有趣的特點，可以極大地提高教學效率，但教學效果的提高并未達到預期的水平。因此，如何合理有效地利用多媒體資源，真正提高教學效果和教改創新成為值得探討的課題。

一、多媒體教學對教改創新的重要性

（一）直觀感受客觀知識

多媒體教學擁有的顯著特點是，能夠將視聽與文本知識相結合，充分調動學生感官，激發學生的學習興趣。這種新型的學習方式對比傳統的“說、聽”模式，更能使學生產生強烈的學習欲望，提高學習積極性?？梢酝ㄟ^利用多媒體構建情景模式，將抽象的文字信息轉換為具象的現實情境，讓學生在生動形象的情境中，清晰、直觀地認識和理解知識點，提高學生對抽象知識的具象認知，培養抽象思維。對于操作類型的知識，也可以通過播放真實操作視頻讓學生“感同身受”，實際客觀地觀察操作細節，充分了解操作過程，提高學習效率。學生在直觀教學方式下不僅能提高學習熱情，還可以在直觀學習中培養邏輯思維和創新思維。

（二）知識的累積

傳統教學模式中的知識來源，主要是課本上的知識和老師的知識儲備庫，致使學生學習內容有限，多媒體教學的出現便解決了這些弊端，使得教學改革出現了前所未有的進步。多媒體具有交互性，擁有海量信息資源，能夠讓學生在多媒體中，有選擇的學習課程未涉及的知識點，這是傳統教學模式所欠缺的。傳統教學模式中教師一對多，對知識點的講解無法面面俱到，而學生的認知水平參差不齊，很容易造成落后學生無法跟上教學進度，降低學習興趣。多媒體教學除了可以有選擇的學習，還可以在教師與教師之間，教師與學生之間實時互動，這種多元的互動方式，在提高教學效率的同時，培養了學生的交流能力、邏輯思維能力，有利于學生身心健康發展。

二、多媒體教學運用中存在的問題

（一）將多媒體教學與教改創新相等同

現代教學教改創新離不開多媒體教學，多媒體教學對教改創新有著很大的推進作用，許多高職院校也越來越重視多媒體教學。但在多媒體教學被大范圍應用的時候，我們不難發現有些教師將多媒體教學與教改創新相等同了，認為只要是多媒體教學就是教改創新，教改創新就必須要進行多媒體教學。于是教師們開始將傳統教學模式全部拋棄，無論何種情況都使用多媒體來進行教學，沒有認識到過分依賴多媒體教學帶來的缺陷，從而致使教學缺乏科學性與合理性，這就與教改創新的目的相背馳了。

（二）老師對教學多媒體認知存在偏差

許多老師在認知多媒體教學方面存在偏差，例如一些老師錯誤地認為他們可以放棄傳統教學，因為一方面，有人認為它只是多媒體教學中的PPT課件，等等。這些偏差會導致多媒體的后果教學設備未得到有效使用，課件質量較差以及教學效果無法達到預期水平。

（三）學校盲目建立和使用多媒體

由于多媒體教學已被視為評估教學水平的非常重要的指標，因此幾乎所有學校和教育機構都投入了大量資金。盲目地建立多媒體教室，鼓勵教師多媒體教學，為了達到目標許多老師“匆忙”盲目地要求使用多媒體，無論是否課程功能需要，無論教學效果和學生的滿意度如何。有限的多媒體資源因此被占用，它將會導致多媒體設備無法真正有效地使用。

三、改善適應對策與建議多媒體效能

（一）合理配置和分配多媒體教學資源

是否使用多媒體教學應根據課程的性質和特點，應避免盲目使用多媒體。事實上，并非所有課程都適合多媒體教學，在一門課程中也不是每個部分都適合進行多媒體教學。多媒體教室的數量和分布應根據調查情況確定以確保多媒體資源的使用價值。在教學中，應預留幾個多媒體教室來滿足臨時需要一些課程或設備維護。多媒體資源這樣才能真正有效地利用。

（二）多媒體教學要求教師具有良好的硬件操作能力

加強教學技能訓練和軟件，并充分利用其功能。例如音頻，視頻，動畫，指針，繪圖筆，甚至使用與軟件相關的現場和實時輸入內容等等，這些都有助于吸引學生的注意力并引導他們學生的思路。教師應控制合理的演講節奏和頁面轉換速度，使它符合學生的接受程度，給學生一些思考和反應時間。同時，在多媒體教學中，老師仍然要注意合理使用語言藝術和黑板寫字，繼續加強教學技能的培訓，以應付多種教學環境的存在，提高教學質量。

多媒體教學是一種先進的教學形式，具有直觀，生動，信息豐富，有趣等優點。具有無可比擬的優勢反對傳統的教學手段，可以大大提高教學效率，但是我們也應該同時意識到它的缺點。傳統教學和多媒體教學必須有機地結合起來作為輔助和補充其他，只有這樣才能收到一半的結果獲得兩倍的教學效果的努力。教學管理部門應當建立完善的教學監控體系多媒體教學質量評估體系，加強管理和多媒體教學指導。教師應積極學習掌握現代技術和教學理論，刻苦訓練我們的教育教學藝術，提高多媒體制作水平課件，注意課堂的組織和控制，高度思考師生之間的情感交流。師生應共同努力擺脫當前多媒體教學的困境，保證有效性多媒體實用性，實現多媒體使用和教學效果的優化。

參考文獻

[1] ?陸小玲，金國芳，“傳統與現代教學手段的融合” 在多媒體教學中”，職業技術教育（教學研究），2006年第27卷第17期第64-65頁。

[2] ?繆立平，關于高校多媒體有效性問題的討論，黑龍江高教研究，2010，第6期，第165-166頁。

[3] ?孫賢明，付延峰，“多媒體教學中存在的問題及對策”，《教育探索》，2006年，第9期，第47-48頁。