將奧爾夫音樂滲透一日生活

孟美紅

[摘要]音樂活動是幼兒園教育活動中不可缺少的重要組成部分。奧爾夫說過：“在音樂教育中，音樂只是手段，教育人才是目的”。奧爾夫音樂教育的可貴之處在于：音樂教育不再是個別的，而是讓每一個孩子都有機會來感受，表現音樂的豐富性;孩子不再是一直被動地學習固化的東西，而有了自己廣泛的即興創作的空間;把孩子從單純的個體化的練聲，練琴帶入了合作的天地，在置身“玩”的過程中去感知音樂的內涵，去產生人與人之間的在情感上的溝通與聯系，在“玩”中增強合作意識和在群體中的協調能力。

[關鍵詞]奧爾夫音樂 環境 一日生活 家長活動

奧爾夫音樂不是學習高深的音樂技能，它重在開發人的潛能，可以說奧爾夫是關于音樂的啟蒙，是學習其他音樂的起步，更有利于個性的健康發展。

一、讓環境說話，走進孩子的心靈

新《綱要》中指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設與利用，有效的促進幼兒的發展?！眲撛O一個能使幼兒感受到溫馨、優美的良好環境，形成一種寬容、和諧、富有彈性的大家庭式的教育氛圍，對于幼兒來說是對其個性和健康發展具有極大地促進作用。

1.創設充滿奧爾夫氣息的人文環境

走進繼幼的大廳，就是我們的音符娃娃。在樓梯上奧爾夫音樂器械同樣讓家長潛移默化的熟悉了奧爾夫教學，同時也認識了各種樂器。走廊上垂掛的孩子們學過的奧爾夫音樂圖譜更讓孩子興奮。全園的老師為幼兒創設著平等、和諧、寬松、利于對話的人文環境。

2.創設班級環境，為孩子提供自由表現的空間

我們繼昌幼兒園的每個班都有奧爾夫區域，有老師們的自制樂器，孩子們隨手拿來就可用;有神奇的五線譜和“小蝌蚪”，孩子可以進行簡單的樂曲創作。我們在教室墻面設置了可插入式節奏屋，將學過的節奏卡投放進去，幼兒可以自由的進行組合，在與墻面的互動中能收獲很多課堂以外的東西。在這里，孩子們可以盡情的唱、跳、敲，成為了孩子表現自己，展示個性的舞臺，開發了孩子的音樂潛能，個個都成了天才。

二、滲透在一日生活中的奧爾夫音樂教育

我們的幼兒教育，不僅要重視“上課”和“研課”，更要重視一日活動的各個環節，更多的關注細節對孩子的影響。

1.晨間點名活動的趣味化

點名是每天幼兒晨檢工作必不可少的環節，直接目的是老師清楚的了解班里幼兒的來園情況，了解沒有來園的原因。自從開始課題研究后，老師們就將每天單調、呆板的點名加入旋律、聲勢、節奏等音樂元素，整個氣氛就充滿了活力，點名成了孩子們每天期待的一件事。如：大班：被點到名的孩子會說：今天我呀很開心。然后其他孩子會一起用手勢做個微笑“咦”的動作表示開心。如果被點名的孩子說：“今天我呀不舒服”，其他孩子就會一起耷拉嘴巴，用手勢“嗚”表示難過。這樣互動式的點名模式給與了師生、生生之間良好的交流和默契，讓每個孩子（包括膽小的孩子）學會積極大膽地表達自己，同時也懂得關注他人，并學會了有節奏的講述。

2.戶外活動動作化

我們有寬敞的戶外活動場地最適合孩子們玩各種大動作游戲。奧爾夫的動作訓練是從最常見、最普通的走跑開始的。所以老師從通過動作進行節奏訓練：如聽教師的鼓聲“走”（一拍節奏）、“跑”（半拍節奏），開始時自由的走、跑，也可用圍成一或兩個圓圈活動，關鍵是動作與鼓聲相合，能走在點上，迅速反應鼓聲的變化。

3.餐前活動節奏化

餐前五分鐘我們的老師最喜歡和孩子們玩節奏聽辨和模仿游戲，除了拍奏自己的身體外，餐桌也是孩子們最愛的打擊樂器，每個孩子都樂在其中。

三、將奧爾夫音樂與其他領域課程巧妙的結合，給孩子們

一對隱形的翅膀，開啟他（她）們豐富的心靈之旅

1.奧爾夫音樂讓數學活動變得輕松、有趣

教學需要聯想，聯想能激發一個人的靈感，偶然的嘗試讓我發現音樂與數學竟然可以相通。唱數是幼兒園孩子經常做的練習，念經似的腔調讓人乏味，為什么不能換一種方式進行，一舉多得呢？于是，在孩子們學習了四分音符TA和八分音符TITI之后我讓孩子們給自然數列中的數字寶寶牽手，如：1 23 45 6 78 910或10 9 87 6 5 43 2 1……這種由孩子們親自參與、不斷變化的數數方式讓幼兒的注意力更加集中，在熟練順數、倒數的過程中亦感受了由TA和TITI自由變化組合的節奏句，并在無形中鍛煉了其將唱詞與節奏對應的能力;另外，數與量的對應中可融入節奏的創編，5可以表示5次擊掌的聲音、5次跺腳的聲音……我跟孩子們玩看數字送聲音的游戲，要求數量一致但每個人的表現方式要不同，其他的孩子要注意聽是否有錯，這樣的游戲既能讓孩子學習正確的判斷數量又能激發他們的節奏創編、即興和聽辨的能力。

2.將音樂與文學，美術相結合，帶給幼兒唯美的藝術之旅

各種形式的藝術之間的關系不是孤立的、而是相互滲透的、影響的。因此，在幼兒園的教學中將三者綜合起來是非常必要的，以《在農場里》為例，我們作了如下嘗試：

（1）與文學的融合：根據音樂旋律的起伏變化創編貼近幼兒生活經驗的童話、散文或故事，幫助幼兒準確的感受音樂本身所要表達的意境，并為律動的創編提供依托。

（2）與美術的融合：人在空間的運動是會留下痕跡的，盡管我們看不到，但它依然是我們生命的一部分。教師可提供光滑的深色背景墻和水粉色，引導幼兒用身體部位（手、腳、……）沾色做各種動物舞動，在孩子們盡情揮灑之后，你會發現一幅充滿生命、動感的《農場之舞》躍然眼前。

奧爾夫說過：“讓孩子自己去找，自己去創造音樂是最重要的”。我想，作為幼教工作者的我們，在奧爾夫音樂教育的過程中肯定會有自己的體會和感受，讓我們記錄下自己的點點滴滴，和大家一起分享，共同學習，共同切磋，互勉共進吧！