數學解決問題教學中數量關系運用的實踐研究

張建

摘 ?要：小學數學是小學階段的中重要科目之一，也是小學生的必修課。而解決問題的能力又是小學生應當具備的基本數學能力，教師就更應該加強重視培養學生的解決問題能力了。不過因為數學是一門邏輯推理性極強的學科，向來是教學學習中的重難點，故而教師應當用科學適合的手段來進行教學。比如將數量關系運用到數學解決問題教學中，就能夠有效攻克數學這一重難題。

關鍵詞：小學數學;數量關系;解決問題教學;運用研究

數學不是死記硬背之后就能夠學好的，教師若不注重對學生數學能力的培養鍛煉，錯誤的側重理論知識的傳授，那么小學生在學習理解的時候就會顯得非常吃力，不容易學好數學。在新課改這個大背景下，教育部門注意到了對學生數學能力培養的重要性，故將其作為數學教學的主要任務。教師要想達成這個目標，就需要在數學解決問題的教學中加入數量關系的運用。

1.小學數學解決問題教學中數量關系應用的意義

數學主要是由數量與符號構成，數量是基礎，而符號則是運算方法。數量關系在小學數學中占據著極其重要的地位，它是一個非常重要的數學觀念，也是一個很好的解題思路。教師在進行教學時，數量關系的合理運用會讓題目變得清晰，易于學生理解，也可以使抽象的數學知識變得具象化，從而降低學習理解的難度。這對教師和學生而言，所起到的作用都是無可比擬的。教師要把握好教學內容中的數量關系，培養學生數量關系的概念思維，才能夠進行快速正確的解題。

同時數量關系的運用還可以鍛煉小學生的數學能力，使學生更容易從數量關系上發現問題設置條件的聯系，從而鍛煉學生的自主探究解決問題的能力，讓學生的數學思維得到鍛煉提升，進一步培養學生的數學核心素養。令學生能夠更好的進行學習，更好的適應社會的發展。

2.小學數學解決問題教學中數量關系運用的實踐研究

2.1.培養學生數量關系的意識

目前小學數學教師在教學的過程中，雖然在解決問題教學中多運用數量關系，但是教師并沒有對數量關系有一個清晰明確的認識，也沒有形成系統的教學。故而數量關系的運用所起到的效果有限。為了攻克數學這一教學重難點，提高教學質量和效率，提高學生的學習效率，培養學生數學核心素養，就需要教師加強對數量關系的認識，從而在日常教學活動中培養學生數量關系的意識。要讓學生明白數量關系在數學中的重要地位及其重要作用，這樣才能夠良好的開展數學教學，使數量關系的運用作用發揮到最大。當學生有了數量關系這個概念意識后，在學習解題中，在教師的引導下，就會培養出學生的數學關系思維，使學生更容易理解數據與數據之間的聯系，找到正確的解題思路，從而提高學習效率，提高教師的教學效率和教學水平。

2.2.改變教學方法

老舊的教學方法已經被時代社會所淘汰，教師要及時更新改變教學方法，以便更好的開展教學。小學生不定性，不明白學習的重要性，精力也很容易被分散，不利于良好的開展數學教學。因而教師應該從這個角度發出，在切合小學生心理狀態和理解認知水平的前提下，改革更新教學方法。教師可以將現代化信息設備充分利用起來，不要覺得網絡是洪水猛獸，只能夠給學生帶來負面作用。任何一件事物都是有其雙面性的，教師應該正視信息設備和互聯網的優勢，并將這些優勢充分利用到教學活動中。當教學內容變得豐富有趣，數學課堂也變得鮮活生動，學生對數學學習的興趣就會被激發出來，學習的積極性也能被調動起來。教師要致力于構建和諧的學習環境，營造良好的學習氛圍，為培養學生的數學能力做出鋪墊，使得數學關系的運用合理展開，讓其作用充分發揮。

2.3.創設生活情境，建立數量關系

小學數學教師在進行數學教學時，要結合實際，多創設一些生活情境，建立數量關系，讓學生更容易理解接受。數學的學習本就是為了服務生活的，不論學習什么知識，最終都要回到生活中去，加之數學又是邏輯性非常強的科目，若是不創設生活情景，讓學生更好的代入進去引起共鳴，并在生活情境中引導學生思考，讓學生積極發散思維，用日常的經驗來強化學生的邏輯思維能力，建立數量關系。那么學生在進行學習的時候，就不能很好的理解到教師的意圖，就會阻礙數量關系運用的推廣。

2.4.反思總結

教師在進行多種手段開展教學之后，要學會反思。古人云：“吾日三省吾身。”證明反思總結從古至今都是適用的。如果教師反思總結到位，明白了教學中還存在著什么問題，以及教學中的優點，就可以在下一次的授課中發揚優點，避免出現相同的問題。而同時，教師也要讓學生明白反思總結的重要性，并讓學生自己學會反思總結，這樣同樣的問題學生才不會再犯。長此以往，教學水平和教學質量都將得到顯著提升。

3.總結

綜上所述，在教師進行數學解決問題的教學中，數量關系的運用離不開教師努力。教師可以積極培養學生的數量關系意識，并改善教學方式，創設生活情境，建立數量關系，進行反思總結。做到這些，數量關系的運用將得以充分發揮出其作用，讓學生的各項能力都得到鍛煉提升。

參考文獻

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[2] ?陳禮英.關于小學數學解決問題數量關系教學有效性的研究[J].課程教育研究，2017（26）：149.