論新課改背景下高中生物教學(xué)的實(shí)施策略

陳娜

摘 ?要：隨著新程標(biāo)準(zhǔn)的推行，各學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來越受到人們的重視。高中是學(xué)生積累各個(gè)方面知識(shí)的重要時(shí)期，高中生物課程是學(xué)生認(rèn)識(shí)生物知識(shí)的重要途徑，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生的主體地位沒有被體現(xiàn)出來，高中繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)使學(xué)生失去了對(duì)生物知識(shí)的興趣。因此對(duì)新課改背景下高中生物教學(xué)存在的問題與實(shí)施策略展開研究對(duì)促進(jìn)高中生物教學(xué)的有效實(shí)施是極其必要的。

關(guān)鍵詞：新課改;高中生物;教學(xué);策略

引言

新課程改革的持續(xù)推行，我國的教育內(nèi)容和教學(xué)方式都發(fā)生了巨大的改變，教學(xué)目標(biāo)也開始向?qū)W生綜合能力的培養(yǎng)發(fā)展。在教育改革的過程中，對(duì)高中生物教學(xué)也提出了新的目標(biāo)和要求，因此教師需針對(duì)教學(xué)中的問題，找到相應(yīng)措施進(jìn)行改革，使教學(xué)方法和改革路線保持一致，由此推動(dòng)高中生物教學(xué)的優(yōu)化，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

一、新課改背景下高中生物教學(xué)存在的問題

1、教師素質(zhì)有待進(jìn)一步提高從目前高中生物教師的素質(zhì)情況來看，現(xiàn)階段高中生物教師的素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高，生物教師素質(zhì)不高是高中生物教學(xué)實(shí)施的一項(xiàng)重要制約因素。一些生物教師依然固守著原有的教學(xué)觀念，對(duì)新課程改革的方向認(rèn)識(shí)不清，對(duì)改革的重要性缺乏應(yīng)有的重視。由于自身素質(zhì)的限制，在高中生物教學(xué)的實(shí)施過程中，難以實(shí)現(xiàn)新課程所要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)階段生物技術(shù)隨著科技的不斷進(jìn)步也在快速發(fā)展，一些教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)陳舊，難以跟上生物技術(shù)發(fā)展的步伐，教師生物知識(shí)的老化也是制約高中生物教學(xué)有效實(shí)施的一項(xiàng)重要因素。

2、生物課教學(xué)方式相對(duì)單一現(xiàn)階段高中生物的教學(xué)方式依然沿用那種傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師是課堂教學(xué)的主角，教學(xué)以知識(shí)的灌輸作為主要的教學(xué)方式。教學(xué)活動(dòng)的開展都是以教師的講授為教學(xué)核心，這種單向的知識(shí)講解難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性與主動(dòng)性不高，在高中生物教學(xué)中學(xué)習(xí)的主體地位沒有得到應(yīng)有的尊重，教學(xué)的主體性沒有得到有效發(fā)揮，這種單一式的陳舊教學(xué)方式難以適應(yīng)新課程的需要，高中生物教學(xué)方式亟須變革。

二、新課改背景下高中生物教學(xué)的優(yōu)化策略

1、在教學(xué)過程中開展多種學(xué)習(xí)方式

教師教學(xué)歸根結(jié)底是為了學(xué)生的學(xué)，新課程有效教學(xué)的最終目的是徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生，是學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位的確認(rèn)和尊重。自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式能暴露學(xué)生思維，揭示知識(shí)的形成過程，在感悟、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)中使學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)嗎，開展實(shí)踐、合作、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。要從以下幾個(gè)方面做起：首先，在教師的主導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生勤思多問。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自學(xué)的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生個(gè)體自己獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題，研究問題等。在這種學(xué)習(xí)過程中，教師依然是主導(dǎo)，但是這種主導(dǎo)作用建立在教師的"目標(biāo)主導(dǎo)"、"問題主導(dǎo)"、"任務(wù)主導(dǎo)"和"學(xué)案主導(dǎo)"，教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)一定注意多啟發(fā)，多反問，不要包辦代替，要鼓勵(lì)他們想問題、提問題、鉆研問題。其次，精選適合進(jìn)行學(xué)生合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不是一個(gè)獨(dú)立的過程，而是需要一個(gè)整體相互協(xié)作的學(xué)習(xí)群體中對(duì)各自的觀點(diǎn)、假設(shè)進(jìn)行批判行的考察、協(xié)商和辯論，把不同的觀點(diǎn)得以交鋒、碰撞，從而加深、補(bǔ)充，修正每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前問題的理解。但不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合進(jìn)行學(xué)生合作學(xué)習(xí)的，如果問題過于簡單，答案過于明顯，開展合作學(xué)習(xí)就會(huì)流于形式，從而浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，使學(xué)生養(yǎng)成散漫的習(xí)慣，不利于課堂教學(xué)的有效性。高中生物可供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，例如：光合作用的發(fā)現(xiàn)史中每個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)均有巧妙之處，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理念、得出的結(jié)論、可需改進(jìn)的地方都值得討論;證明DNA是遺傳物質(zhì)的眾多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都適合開展合作學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)設(shè)新課導(dǎo)入情境營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在高中生物新課程改革中要貫徹探究性學(xué)習(xí)理念，首先要啟發(fā)學(xué)生的探究興趣，激活學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。“良好的開端是成功的一半。”因此，要引導(dǎo)學(xué)生有效地開展課堂探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師必須重視新課引入中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。導(dǎo)入情境既要有針對(duì)性、目的性、典型性，要體現(xiàn)三維目標(biāo)，又要貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)情，激發(fā)學(xué)生的探究熱情和學(xué)習(xí)欲望。教師通常可采用文字、語言、圖表、圖像、錄音、小品、生活實(shí)例等多種方式創(chuàng)設(shè)情境開展教學(xué)活動(dòng)。導(dǎo)入情境的設(shè)計(jì)要靈巧、新穎、簡潔才會(huì)起到事半功倍的作用。例如：講解“生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)”時(shí)，教師可結(jié)合“三聚氰胺毒奶粉事件”引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么奶粉中的重要成分蛋白質(zhì)對(duì)人體影響如此大？它在人體生命活動(dòng)中起著那些重要作用？為什么說它是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者？這樣自然而快捷地揭示了課題，為學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課的探究性學(xué)習(xí)營造了氛圍。

3、拓展經(jīng)典生物實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的主陣地。由于種種原因，新教材的不少實(shí)驗(yàn)的實(shí)施不夠深入和完善，有些內(nèi)容與我校處于城鄉(xiāng)交界的現(xiàn)狀不大適應(yīng)，學(xué)生的求知欲得不到充分的滿足。教師如果能結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源，進(jìn)行一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的拓展，就能讓學(xué)生站在更高、更全面的角度去學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，從而解決實(shí)際問題，也能從實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。

結(jié)語：

新課改背景下高中生物教學(xué)的有效實(shí)施對(duì)促進(jìn)高中生生物素質(zhì)的提升具有重要的作用，但是我們應(yīng)該看到，現(xiàn)階段的高中生物教學(xué)依然面臨著許多亟須解決的問題。高中生物學(xué)是一門實(shí)踐性和理論性要求均很高的學(xué)科，從事高中生物教學(xué)的教師必須更新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段，豐富自身的教學(xué)體系，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只有這樣提高教學(xué)效果，從而達(dá)到新時(shí)期新課改背景下對(duì)高中生物教學(xué)的需求。

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