淺析初中音樂教學中學生學習積極性的培養

朱紅菊

摘要：隨著我國教育事業的發展，初中音樂教育也隨之有了一定的發展和革新，其中，在初中音樂教學中調動學生學習的積極性成了一項需要教師充分落實的一種教育方式。在教學過程中要對學生的綜合能力進行培養才能充分發揮學生學習的積極性，讓學生通過積極性學習來提高學習質量和效率，本文就對如何在初中音樂教學中調動學生學習的積極性做出了一些芻議。

關鍵詞：初中音樂;學習積極性;培養

在初中音樂教學中，提高初中生學習的積極積極性是需要每位初中音樂教師在教學過程中充分體現出教師在學生學習過程中的引導作用，通過有效的教學方式讓學生能在學習的過程中全面認識學習的積極性的意義和價值并引導學生去積極的培養自己在學習過程中積極性，教師可以以此來展開初中音樂的教學工作，同時，也需要為學生打造一個學習氛圍濃厚的課堂，讓學生充滿對學習的興趣從而能更有效的促進學生在學習的過程中的積極性發揮。

二、培養學生學習積極性的具體措施

1. 提升學生的學習意識

受傳思想影響，學生認為沒有學習音樂的必要性。因此，初中院校要想提升學生的積極性，應先轉變思想，學校還要調整音樂課程的時間安排，確保學生有充足的學習時間。教師在課堂上也要表現出積極的教學態度，從而提升學生的積極性。

2、營造良好的學習環境

學生在輕松愉悅的學習環境中更容易掌握知識。因此，教師應為學生打造一個輕松的音樂學習環境。音樂本身就可以給人們一種輕松的感受，教師可以利用這一點，在正式開始教學前播放段學生喜歡的流行音樂，讓學生放松心情，以良好的狀態投入學習。另外，通過詼諧幽默的教學語言，讓學生更快地融入教學氛圍中。

3、尊重學生的主體地位

無論在何種課堂中，學生都是絕對的主體，教師是學習活動的引導者。傳統的音樂課堂上，教師占據絕對的主導地位，無論是課程內容的選擇，還是教學模式的選擇全都是由教師一人做主，學生并沒有參與課程設計。這種只能被動接受的學習狀態并不利于提升學生學習積極性，還會使學生的積極性受到打壓。因此，教師在進行改革時，一定要充分尊重學生的主體地位，讓學生發揮在課程中的主體作用。例如，教師可以在正式開展教學活動之前征集學生的建議，讓學生寫出最希望學到的內容，希望通過何種方式授課，教師可以針對學生提出的建議進行篩選，確立一種學生喜歡的模式，這樣學生就會有非常高的熱情，并且愿意主動參與課堂活動。

4、注重提升學生的自信心

學生在學習活動中缺乏積極性的一部分原因是自卑心理，音樂課程中需要學生張嘴演唱，然而并不是所有的學生都有先天的優秀聲音條件，一旦演唱過程中出錯，受到同學或者教師的指責，就非常容易產生自卑的心理，從而喪失對音樂課程學習的積極性。因此，教師需要注重提升學生的自信心。首先，教師可以通過簡單的測試，了解學生的聲音條件和演唱能力。其次，教師可以根據教學內容的難易程度挑選學生演唱，保證學生演唱的內容在自己的能力掌控范圍內。最后，教師可以將學生的基礎掌握程度和進步程度作為評判的標準。如果部分學生聲音條件不是很好，教師就可以側重提升學生的音色、風格等，讓學生掌握基礎的演唱技巧，這樣方便學生對自己的聲音有更加清晰的認知，還能根據自己適合的方式自主訓練，以此提升學習自主性。

5、創新教學方式

音樂學科擁有非常大的自由性，應參考優秀的教學案例，教師需要采用積極活躍、豐富多彩的教學方式進行授課，例如可以通過節拍和游戲結合的方式訓練學生的音樂素養;也可以指導學生隨著課堂音樂做各種協調的舞蹈動作，營造輕松愉悅活潑的課堂氛圍，還可以指導學生正確運用多種打擊樂為音樂拍打節奏，提高學生參與教學的積極性，培養學生音樂審美情趣和審美能力;培養學生音樂創造性思維、創造精神和實踐能力為目的的教學方法。鼓勵學生即興創作音樂表演等，農村多數學校的打擊樂只有一套或者沒有。指導學生自制打擊樂，比如竹子和木頭在農村容易得到，可以用空的竹筒或礦泉水瓶裝沙子制作成沙錘，用竹筒制作雙響筒，用木頭制作木魚等，培養學生的創新思維能力讓學生在保持興趣的基礎上提升主動探索的能力。

6、優化評價機制

應試教育重視分數，這樣不利于學生發展。因此，教師應該改變評價標準。評判的標準必須能夠充分激發學生的學習積極性，音樂學科具有非常強的實踐性，需要在實踐活動中評價。

結語

初中音樂教育對提升學生綜合素質有重要的作用，學校和教師應尊重學生的主體作用，陶冶學生高尚情操，讓孩子們都能興趣濃厚地在每一堂課上體現出來，從而更快地提高孩子們的音樂素養，培養學生音樂審美情趣和審美能力、陶冶學生高尚情操。