關于高職院校學生創新創業教育的思考

叢建莉

摘要：創新是社會進步的靈魂，創業是推進經濟社會發展、改善民生的重要途徑，創新和創業相連一體、共生共存。2018年度教育部評估評選的全國50所創新創業典型經驗高校中，高職高專院校僅有8所，占16%。基于此，對于高職院校創新創業教育發展研究亟需加深。本文征詢多方意見，根據高職院校實際情況而寫，以便為高職院校創新創業教育工作提供參考。

關鍵詞：高職院校學生?? 創新創業教育

一、高職院校創新創業教育的現狀分析

創新創業教育在我國上世紀八十年代末提出，九十年代開始正式的研究與實踐。由于創新創業教育在我國發展時間較短，創新創業教育還停留在理論層面，起步難、效果淺，投入和產出不成正比，且高職院校創新創業教育輻射范圍小，還沒有實現將理論基礎化為實踐的有效模式。《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發〔2015〕36 號）文件明確指出：實踐平臺短缺，指導幫扶不到位，創新創業教育體系亟待健全，是高校開展創新創業教育需要完善的重要方面。

二、高職院校創新創業教育發展思路

高職院校為響應國家“大眾創業、萬眾創新”的號召，要以培養學生創新精神和實踐能力為目標，按照“精準培育小微公司，點燃學生創新激情，助力學生健康成長”的工作理念，研究大學生創業實踐的案例，搭建創新創業實戰平臺，營造濃厚的校園創新創業氛圍。

（一）、理論性課程建設

（1）??? 加強對大學生創新創業實踐體系或平臺的建設研究，構建創新創業課程教育模式，以培養具有創業基本素質和開創型個性的人才為目標，開展創新創業教育。

（2）??? 完善創新創業課程體系建設，多措并舉搭建平臺，將創新創業理念與內容融入課程教學，分階段、層次設置與完善創新創業課程體系，開設通識性創新創業基礎課程，引導學生掌握基礎性的創新創業知識并激發初步的創新創業意識。

（3）??? 結合專業特點以崗位創業為導向，開設專業導論課程，將創新創業基礎知識融入到專業課程中，引導學生了解前沿新理論、新技術和新工藝。

（4）??? 校企合作建立一支專職結合的師資隊伍，一是選拔具有先進創新創業教育理念和方法的校內優秀教師組建創新創業指導教研室;二是聘請熟悉有創業實踐經歷的名家、校友擔任兼職創新創業教師，開展創業實務指導等。

（5）??? 建設“全過程，階段式”的創新創業教育體系，打造“全方位，多平臺”的創業服務體系。逐步分層級遞進的推進創新創業教育與專業教育的有機融合，不斷提高應用型人才培養。

（二）、實踐性過程建設

搭建多渠道的創新創業實踐平臺，將學校資源全面向學生開放，提供優勢資源保障，支持學生在真實營商場景中開展創業實踐，進一步激發學生的創新潛質和創業熱情，拓展學生創新創業實踐能力，推動學生創新創業實踐活動向縱深發展，提升學生整體創新創業的水平。

搭建創新創業實戰平臺，拓展創新實踐能力，充分發揮學生社團在創新創業教育中的重要作用，加大創新創業類學生社團的建設力度。依托雙創平臺和工作室的優勢，建立并支持創新創業學生社團的發展和運行。

積極主動為學生搭建創業實踐平臺，鼓勵在校學生成立小微公司，組織學生參與運營管理，讓學生親身體驗項目市場化運營，為學生開展創新創業活動提供場地，進行運營管理服務，親自指導學生申辦營業執照。

（三）、舉行創新創業宣傳會，宣傳創業相關政策

分析大學生創業活動開展的基本情況及存在的問題，舉行創新創業宣傳會，宣傳創新創業相關政策。發動學生積極開展創新創業實踐。同時邀請企業家、創業典型校友分別以“創業進校園”“互聯網+建筑業”“創新創業者工匠精神培養”為主題，指導學生進行創業實踐活動。通過構建層級遞進的雙創教育課程體系，既強調創新創業理論知識的學習，又強化創新創業意識的引導，更注重創新創業能力的培養，推進創新創業教育與專業教育的有機融合，不斷提高應用型人才培養質量。

構建層級遞進的創新創業宣傳引導體系，強調創新創業理論知識的學習，強化創新創業意識的引導，注重創新創業能力的培養，推進創新創業教育與專業教育的有機融合，不斷提高應用型人才培養質量。

（四）、積極參與創新創業大賽，激發創新創業活力

依托專業優勢，提升學生實踐能力。組織、承辦創新創業活動，積極選拔培養學生積極參與學校、各級政府及各個協會舉辦的“發明杯”大學生創新創業大賽、“挑戰杯——彩虹人生”職業學校創新創效創業大賽、創客中國創新創業大賽、“互聯網+”大學生創新創業大賽、科技創新大賽、“創青春”大學生創業大賽等創新創業大賽，形成創賽結合的良好局面。通過大賽搭建學習交流平臺，提升學生創新能力，助力學院創新創業優質工作。利用創新創業大賽機會，推動創新創業教育改革，強化創新創業教育實踐，進一步提高大學生的創新精神、創業意識和創新創業能力，真正達到以賽促學、以賽促教、以賽促創，帶動形成創新創業的良好局面。

參考文獻：

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