初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力提升探究

曾太清

摘 ?要：隨著我國(guó)近幾年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國(guó)對(duì)人們的精神文明建設(shè)越來(lái)越重視了，在這種大背景下，初中美術(shù)教學(xué)受到了普遍的重視，究其原因是因?yàn)槊佬g(shù)對(duì)人類的教化作用。而教師的教學(xué)又有了進(jìn)一步的要求，即如何提高學(xué)生的審美能力。下面，從“激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣”“培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力”“升華學(xué)生美術(shù)認(rèn)知”三個(gè)方面，對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力提升，進(jìn)行綜合地探究。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué);提高審美能力;精神文明建設(shè)

美術(shù)作為人類主觀的精神實(shí)踐活動(dòng)，是包含著人類對(duì)生活的體驗(yàn)和高尚情感的升華和在創(chuàng)作。故它能夠完成對(duì)學(xué)生的美育教育和精神人格方面的教育。而想要提高學(xué)生的審美能力，就需要教師首先培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生就能夠逐漸提高自己的審美體驗(yàn)，教師也能夠完成對(duì)學(xué)生的美育教育，從而幫助學(xué)生擁有廣闊的精神世界。

一、結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣

美術(shù)在生活中，無(wú)處不在。而且，美術(shù)作品的根源可以追溯到生活實(shí)際中去?；谶@一認(rèn)識(shí)，教師想要激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，就需要從生活的角度切入，將“高高在上”的美術(shù)作品，還原到生活中去，開(kāi)展自己的美術(shù)教學(xué)。通過(guò)教師在平時(shí)的教學(xué)中，將美術(shù)教材的內(nèi)容引申到生活中去，借以調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷，從而提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

具體來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)中國(guó)畫筆墨情趣的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以從生活實(shí)際的角度出發(fā)，借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生的播放花和鳥的小視頻和圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀看。學(xué)生在生活中，經(jīng)常會(huì)看見(jiàn)花朵和鳥類，但是學(xué)生卻從來(lái)沒(méi)有細(xì)致的觀察過(guò)，更別說(shuō)照著進(jìn)行繪畫了。故教師采取這個(gè)形式，根據(jù)美術(shù)課本教材，從學(xué)生的生活經(jīng)歷中取材。通過(guò)教師采取這種做法，便能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣。學(xué)生在擁有了美術(shù)興趣的基礎(chǔ)上，教師便能夠進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。通過(guò)教師在平時(shí)的教學(xué)中，結(jié)合生活經(jīng)歷教學(xué)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，然后更好地提高他們的美術(shù)審美能力。

二、舉辦美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

教師想要切實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，除了讓學(xué)生觀賞優(yōu)秀的美術(shù)作品外，還需要讓學(xué)生自行地動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生在自主的實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)自己美術(shù)技藝的提高，便能夠進(jìn)一步的體會(huì)到優(yōu)秀的美術(shù)作品的閃光點(diǎn)，體會(huì)到大師的偉大之處，繼而提高自己的美術(shù)審美能力?；谶@一認(rèn)識(shí)，教師就要在平時(shí)課堂教學(xué)中，舉辦美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

具體來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)“手繪線條”一課的時(shí)候，教師就可以組建手繪線條圖像——立體圖像的表達(dá)的美術(shù)活動(dòng)。教師可以設(shè)置如下的教學(xué)活動(dòng)，例如讓同學(xué)去繪畫自己的水杯。畫完后，教師對(duì)學(xué)生教授線條表現(xiàn)立體形態(tài)的方法，然后在教授學(xué)生關(guān)于透視的理論知識(shí)，從而讓學(xué)生體會(huì)到素描的魅力。完成這些教學(xué)環(huán)節(jié)后，教師在讓學(xué)生重新描繪自己的水杯，通過(guò)教師讓學(xué)生重新描繪自己的水杯，來(lái)鞏固剛才所學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)，進(jìn)而提高自己的繪畫技藝，提高自己對(duì)素描的理解，提高自己的審美能力。通過(guò)教師在平時(shí)的教學(xué)中舉辦美術(shù)活動(dòng)，便能夠提高自己的美術(shù)實(shí)踐能力，進(jìn)而提高自己的審美能力。

三、注重教材拓展，升華學(xué)生美術(shù)認(rèn)知

隨著近幾年出現(xiàn)的核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，在美術(shù)的教學(xué)中，隨著廣大美術(shù)教師的教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)，出現(xiàn)了基于美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)教學(xué)理念。而隨著美術(shù)教學(xué)在理論層面出現(xiàn)了理論武器，廣大教師的教學(xué)水平，得到了質(zhì)的提升。在其的指導(dǎo)下，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)審美能力，就需要拓展授課內(nèi)容，拓展美術(shù)課本教材內(nèi)容，從而升華學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知。

具體來(lái)說(shuō)，在欣賞凡高的《夜咖啡館》一課的時(shí)候，教師就可以拓展教材的內(nèi)容，借助多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生播放梵高其他的繪畫作品，從而讓學(xué)生對(duì)梵高全部的繪畫特點(diǎn)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解梵高的繪畫歷程。當(dāng)然，教師也可以為學(xué)生播放其他印象派的作品，例如播放高更的作品，或者播放雷諾阿的作品，莫奈的作品等，讓學(xué)生充分的體會(huì)到印象派畫作的魅力。這里需要注意，總是在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，學(xué)生能夠輕易的觀看世界名畫，但是從網(wǎng)絡(luò)上搜尋的照片和真實(shí)的作品還是有一定的差距的，就像你在現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)聽(tīng)音樂(lè)會(huì)和在家中聽(tīng)CD的差別一樣顯著。故在客觀條件允許下，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到美術(shù)館中，去直觀地感受美術(shù)的繪畫作品，從而提高自己的美術(shù)審美能力。

綜上所述，初中美術(shù)教師想要提高學(xué)生的美術(shù)審美能力，需要從自己平時(shí)的課堂教學(xué)模式和方式入手，積極進(jìn)行革新和完善，從客觀條件入手，幫助學(xué)生提高自己的美術(shù)審美能力。具體來(lái)說(shuō)，教師需要首先提高學(xué)生的美術(shù)興趣，教師可以結(jié)合生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)經(jīng)歷。其次，教師要提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，教師可以舉辦美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。再者，教師還要對(duì)美術(shù)課本教材進(jìn)行拓展，從而升華學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知，提高學(xué)生的美術(shù)審美能力。

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