試探怎么培養(yǎng)中學(xué)生之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

張國堯

摘 ?要：興趣是學(xué)習(xí)的最有效動(dòng)力。如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓其樂學(xué)、愛學(xué)，這是擺在我們教育工作者面前最緊迫的問題之一，而解決上述問題的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使其在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);數(shù)學(xué);興趣

興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，興趣愈濃，注意力愈集中，觀察力愈細(xì)致，反映也愈清晰，思維，記憶等智力活動(dòng)就最有成效。興趣是最好的老師，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生成績和能力的前提。心理學(xué)上認(rèn)為興趣是指個(gè)體積極探索某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)并對(duì)其產(chǎn)生向往的一種心理傾向。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”。興趣是在需要的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，通過后天的誘發(fā)和培養(yǎng)形成的，要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績就應(yīng)首先讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。那么如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手：

一、初中數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生“樂學(xué)”，不要讓學(xué)生“厭學(xué)”。

數(shù)學(xué)是比較抽象的一門學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能否持久，這里牽涉到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，自我需求觀念的形成問題，這就要求我們引導(dǎo)，幫助學(xué)生變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”，變學(xué)生在外力強(qiáng)迫下的“刻苦”，為依靠內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自覺的“刻苦”，從而通過勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研來學(xué)到知識(shí)，獲得樂趣。

二、數(shù)學(xué)教師要建立新型的師生關(guān)系。

我國古代第一部教育專著《學(xué)記》說道：“親其師，信其道。”良好的師生關(guān)系會(huì)產(chǎn)生好感效應(yīng)，如果一位學(xué)生不喜歡某位老師，那么他對(duì)老師所教的學(xué)科是不會(huì)感興趣的。研究表明：初中生對(duì)某學(xué)科產(chǎn)生興趣，有96%的原因來自對(duì)任教該科老師的喜歡。

1.正視現(xiàn)實(shí)。初中生大多來自偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，而且很多是留守兒童，家庭缺愛，學(xué)習(xí)缺輔，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)總體較差，如果現(xiàn)任教師對(duì)此一味進(jìn)行嘮叨、責(zé)怪，只有百害而無一益的，只會(huì)傷害學(xué)生的自尊、損傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們只能正視現(xiàn)實(shí)，從本班實(shí)際出發(fā)，制定和實(shí)施行之有效的教學(xué)計(jì)劃。

2.老師堅(jiān)信。學(xué)生除了弱智者外，都可以學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。老師應(yīng)積極鼓勵(lì)、暗示學(xué)生“我能行”，如果不能堅(jiān)持這一信念，就會(huì)使一部分學(xué)生不能從老師的期待、信任、關(guān)懷中得到鼓勵(lì)和勇氣，造成師生間感情的疏遠(yuǎn)→發(fā)展到在課堂上不聽你講課→反感你上課→厭惡數(shù)學(xué)→逃避并放棄學(xué)習(xí)，最終會(huì)形成惡性循環(huán)，直接影響學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生自信。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是抽象、思維嚴(yán)密、邏輯推理性強(qiáng)。一些學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，主要是沒有信心。因此老師無論在課堂上還是課后與學(xué)生交流、單獨(dú)輔導(dǎo)都應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，幫助學(xué)生點(diǎn)燃自信的火花。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更應(yīng)多給他們關(guān)愛，從基礎(chǔ)一點(diǎn)點(diǎn)補(bǔ)起，多找出其閃光點(diǎn)培養(yǎng)他們的自信心，他們才不會(huì)出現(xiàn)這樣的惡性循環(huán)：“成績差→學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有興趣→學(xué)習(xí)積極性低→成績更差”。教師在學(xué)習(xí)方法上注重指導(dǎo)，在語言上注意激勵(lì)，在心理上積極暗示，從而在全班形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，教學(xué)質(zhì)量定會(huì)得到大面積提高。

4.大膽賞識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，講出自己的見解。“問題是數(shù)學(xué)的心臟”這一觀點(diǎn)已得到廣大同仁的認(rèn)同。初中生隨著年齡的增長都有面子與自尊，因此當(dāng)學(xué)生講述自己的見解出現(xiàn)偏差甚至錯(cuò)誤時(shí)，教師不應(yīng)馬上否定、給出批評(píng)，而是與班上其他同學(xué)一起分析該同學(xué)的解題思路、方法及公式的理解運(yùn)用、計(jì)算是否正確，應(yīng)盡量做出積極的引導(dǎo)和評(píng)價(jià);當(dāng)學(xué)生給出的解題方法與技巧有比老師的更高明，應(yīng)受到充分的肯定、鼓勵(lì)與表揚(yáng)。教育心理學(xué)研究表明學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的取得、老師表揚(yáng)、贊許是學(xué)生克服困難的動(dòng)力和產(chǎn)生求知興趣的源泉。只有這樣，通過賞識(shí)，學(xué)生才會(huì)更親其師、信其道、學(xué)其知。

5.以身為范。孔子說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。教師的情感、態(tài)度、價(jià)值觀對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響。教師的敬業(yè)精神、責(zé)任心會(huì)感染學(xué)生，并讓學(xué)生自覺增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如果老師懶散，幾天才把作業(yè)、試卷批改出來，根據(jù)遺忘規(guī)律，學(xué)生幾乎忘記得一干二凈，學(xué)生沒有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和學(xué)習(xí)的成功，他們就會(huì)逐漸失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力甚至放棄。

三、數(shù)學(xué)教師要具備技高一籌超的教學(xué)藝術(shù)。

“師者，傳道授業(yè)解惑也。”教師除了課堂組織能力強(qiáng)，思路清晰，語言流暢，板書工整，手工畫圖好等傳統(tǒng)技能外，還要熟練制作課件，應(yīng)用多媒體和電子白板等現(xiàn)代教學(xué)手段，這樣才能提高課堂教學(xué)效益，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)方式不拘一格，語言幽默風(fēng)趣，能打破數(shù)學(xué)課堂沉悶的氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中探究數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，很好地培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。

四、在數(shù)學(xué)教學(xué)中講述數(shù)學(xué)史是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的保障之一。

在漫長的數(shù)學(xué)歷程中，感動(dòng)人心、激人上進(jìn)的數(shù)學(xué)史知識(shí)不勝枚舉。學(xué)生一般都喜歡逸聞趣事，教學(xué)中結(jié)合課堂內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史、數(shù)學(xué)理論經(jīng)歷的滄桑、數(shù)學(xué)家成長的故事、數(shù)學(xué)在科技中作出的貢獻(xiàn)、數(shù)學(xué)中一些結(jié)論的來歷，既可以幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，引發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

五、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣老師要“多表揚(yáng)少批評(píng)”，不要“表揚(yáng)少批評(píng)多”。

在平時(shí)的教學(xué)中，要注意運(yùn)用“表揚(yáng)”這個(gè)手段來激勵(lì)學(xué)生，做到多表揚(yáng)，少批評(píng)，記得在一次數(shù)學(xué)課上，一位學(xué)生由于受到我的批評(píng)，產(chǎn)生了逆反心理，為了表示抗議，竟然不做我布置在黑板上的練習(xí)題，我見了心里很著急，但一時(shí)又想不出讓她做練習(xí)題的法子，這時(shí)恰好她的同桌說：“你怎么不做黑板上的作業(yè)？”我急中生智地抓住這個(gè)好時(shí)機(jī)，說：“怎么不做呢？她是在思考，如果不經(jīng)過思考，怎么能做正確呢？”這個(gè)學(xué)生聽了我說的話后，立即就取出了練習(xí)本解題了，這樣把消極對(duì)抗轉(zhuǎn)化為積極配合。在課堂上，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)和諧的氣氛，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)手段，變“表揚(yáng)少、批評(píng)多”為“多表揚(yáng)、少批評(píng)”，使各種程度的學(xué)生都能領(lǐng)略到成功的愉快，得到滿足。在課堂提問中，要結(jié)合各類學(xué)生的實(shí)際水平，使學(xué)生也有答對(duì)機(jī)會(huì)，學(xué)生每答對(duì)一次都給予肯定和鼓勵(lì)，以溫和、熱情、多贊揚(yáng)的方法對(duì)待學(xué)生，很少批評(píng)、指責(zé)、挖苦、否定、杜絕“你太笨”、“弱智”等忌語，使各個(gè)層次的學(xué)生都有收獲，都能獲得成功，享受成功的喜悅，正如心理學(xué)家蓋滋所說：“沒有什么東西更能增加滿足的感覺;也沒有什么東西比成功能鼓起進(jìn)一步求成功的努力。”考試也是種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段，凡是做教師的都知道，一些成績好的學(xué)生盼考試，希望考試，因?yàn)槊恳淮慰荚嚩寄茱@示他們的成績，以致取得老師的表揚(yáng)，學(xué)生的稱贊，以至家長的獎(jiǎng)勵(lì)等;而一些成績差的學(xué)生就怕考試，不希望考試，因?yàn)榕驴疾缓枚艿嚼蠋煹呐u(píng)，同學(xué)的嘲笑，乃至家長的訓(xùn)斥。

總之，興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好老師，我們教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能大面積地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，牢記宗旨：“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”，既注意發(fā)展學(xué)生的智力，又重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能保證學(xué)生能學(xué)好數(shù)學(xué)。

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