初中數學教學如何提升學生的學習能力

姜孝炎

摘 ?要：初中階段是一個轉折階段，對于學生來說至關重要，因此廣大教師十分重視此階段的教學工作。數學是初中階段中最為關鍵的學習科目之一，對提升學生的思維水平以及學習能力十分有利。在本篇文章中，筆者主要針對初中生學習數學的特點以及習慣詳細闡述如何才能在教學中有效提升他們學習能力，為打造出高效數學課堂奠定基礎。

關鍵詞：初中數學;教學提升;學習能力

數學課程是初中生重點學習的科目之一，成績的好壞直接影響著他們未來的發展，因此初中數學教師十分重視數學教學，并且探究出多種不同的課堂教學方法來有效創造出符合學生發展的數學課堂，促使他們在積極學習數學知識同時有效提升學生的邏輯思維和學習能力，使之更好地迎接未來。

一、采用實踐教學法，拓展學生視野

新課程標準模式下，數學課本的編排也有所不同，出現了許多非常利于學生思維以及學習能力發展的內容，促使學生在學習過程中能夠在深入思考問題以及解決問題過程中提出一些新穎的想法和觀點。實踐是檢驗學習的標準之一，既能夠引導學生利用所學習的知識解決實際問題，也能夠有效拓展學生視野，不再單純地認為學習數學知識只是為了應付考試，而是重新認識到學習數學的真正意義，進一步鍛煉和發展其學習能力。

例如，學生在學習“一次函數”內容時，初中數學教師采用實踐教學法有效拓展了學生的視野，提升了學生的數學學習效率。課上，數學教師先由正比例函數引出一次函數，促使學生在了解一次函數特概念后能夠根據函數圖象得出函數特點，并且學會利用一次函數解決實際問題。隨后，數學教師便列舉出購買不同數量的玉米種子所需要的價格與折扣，促使學生嘗試借助一次函數解答問題。學生在學學習了一次函數內容后清楚地知道自變量和因變量之間存在函數關系，只有得出此關系式才能快速計算出購買任意斤數的玉米種子需要花費多少錢，并列出函數關系以及使用此關系解決了實際問題，在增強學生對于一次函數知識的認知基礎上，拓展了學生視野，進一步提升了學生對待數學的態度，更有利于他們思維和學習能力的提高，為其以后深度探究與學習數學知識奠定了扎實基礎。

二、創設和諧氛圍，培養學生學習興趣

正所謂，興趣是促進學生養成良好學習習慣的關鍵。因此所有教師都十分重視學生興趣的培養，嘗試應用一些新的手段來打造出和諧且輕松的教學氛圍來有效促進學生課堂學習興趣的不斷提升。初中階段的數學科目對于學生來說十分關鍵，得到了廣大教師的高度關注，他們通過在課堂中創設出和諧的數學教學環境將學生引導其中，使之真切感受到數學學習的興趣，進而提升學習積極性。

例如，學生在學習“中位數和眾數”內容時，初中數學教師通過創設和諧學習氛圍有效培養了學生的學習興趣。課上，數學教師便借用多媒體將某班級之前某一次小測驗中學生的分數表呈現出來，并說道：“同學們，這是上次小測中大家的成績，你們能夠從這組數據中得出什么結論嗎？”一活躍的學生回答道：“某同學獲得最高分100分，某同學獲得了最低分45分！”還有學生補充道：“得80多分的人數最多！”數學教師繼續道：“同學們，觀察得十分仔細，那你們能夠根據這些數字找出小明的分數排在哪里嗎？這個分數處于班級的哪個水平呢？”學生立即仔細觀察這些數字，找出小明的分數，并且展開思考，數學教師由此引出中位數和眾數的概念，使之能夠從這一組數字中快速找出中位數以及眾數，并且能夠正確區分中位數、眾數與平均數，對數學產生了濃烈的興趣，同時在學習中逐步提升了綜合能力。

三、通過問題教學，鍛煉學生數學思維

問題教學手段在廣大教育工作者眼中已不再陌生，他們不管在傳統教學理念下還是在新課程教學理念下都非常青睞此方法，希望通過此方法來逐步提升學生的學習能力以及思維水平。初中數學教師除了采取合適的方法將學生引入課堂中外，還常常借助問題教學法來凸顯出學生課堂主體地位，使之在積極思考與探究問題過程中數學學習能力得到進一步發展，為以后利用數學知識解決問題奠定基礎。

例如，學生在學習“特殊的平行四邊形”內容時，初中數學教師通過問題教學法開展數學教學活動有效鍛煉了學生的數學思維。一上課，數學教師便帶領學生復習了關于平行四邊形的知識點，隨后便提出問題：“如果將平行四邊形的一個角變為90°，那么它會變成什么圖形呢？”學生開動腦筋，展開思考，回答道：“矩形！”教師道：“矩形是我們在小學就學習過的一種很常見的圖形，你能夠說出矩形的特點嗎？”其中一學生根據矩形與平行四邊形的區別回答道：“矩形的四個角都是直角，并且其對角線相等！”教師對其進行鼓勵后，畫出一個直角三角形，并使之思考直角三角形的中線與斜邊的關系。學生結合矩形知識很快便得出了結論，教師順勢繼續展開教學。初中數學教師通過問題教學法不僅鍛煉了學生思維，還激發了學生創造力，為提升其數學學習能力打下了基礎。

一言以蔽之，在初中新課程改革實施過程中，數學教師必須將新理念和新方法熟記于心，創造出符合學生高效發展的數學課堂，促使他們在主動參與其中同時有效提升自身數學學習能力和效率，并且養成良好的數學學習習慣。

參考文獻

[1] ?趙成增.淺談初中數學教學中如何培養學生自主學習能力[J].學周刊，2011（23）：73.

[2] ?巢衛紅.淺談如何在初中數學教學中，培養學生的自主學習能力[J].理科考試研究，2016（24）：7-7.