思維導圖用于復習《植物生長素的發現》的教學設計

李貴連

摘 ?要：教學設計結合生物復習課的特點，立足于思維導圖在生物復習課中的應用，進行教學設計，對如何有效構建思維導圖，實現自主學習，提高復習效率進行了設計和反思。

關鍵詞：思維導圖;植物生長素的發現;自主學習

1 教學設計思路

1.1 ?教材處理

本節課為復習課，是在學生原有學習的基礎上加以復習、鞏固和提升。但是復習課也不能脫離課本，而是要回歸課本。課本是知識的載體，是學生學習和老師教授的依據，所以本節課學生還要以小組的形式認真研讀課本內容，重視課本中的核心概念和黑體字部分。

1.2 ?設計思路

《植物生長素的發現》復習要用思維導圖的形式呈現出來.思維導圖，也叫腦圖，能從特定的主題入手，將與其相關的知識信息聯系在一起，高效組織、精確存儲、優化結構、統籌傳輸，形成一個完整的知識體系，使記憶、應用能力得到強化。首先，教師呈現不完整的思維導圖，讓學生以小組的形式合作探究，在此基礎上獨立完善思維導圖。繪制完成后，小組依次進行思維導圖的展示和闡述，經過老師指導后，對思維導圖進行補充完善。

2 教學設計和教學環節開展

【考試說明】

（1）屬于深度考察。

（2）生長素發現過程中經典實驗的分析及向光性原因分析，?？疾炫哐壳实纳L情況。

（3）與生長素有關的實驗設計分析：驗證生長素的產生部位、橫向運輸部位、極性運輸等。

【備考策略】

（1）通過繪制思維導圖復習本節內容。

（2）做實驗設計專項訓練。

【教學過程】

（1）本節課知識框架

教學意圖：對本節課內容進行大概梳理，使學生頭腦中建立起一個知識框架，起到引導學生自主完善思維導圖的作用。

（2）知識點的探究

讓學生以小組為單位進行合作探究，在此基礎上獨立完善思維導圖。

教學意圖：讓學生自主復習本節內容，小組討論以后能初步破解本節的重難點知識，培養學生自主學習的能力。

（3）教師規范學生的思維導圖示例

教學意圖：要對學生的思維導圖加以規范，培養學生嚴謹，規范的能力，同時使知識更加全面，提高復習的效率。

（4）實驗設計訓練

教師以多媒體課件形式給學生提供與植物生長素發現實驗有關的例題進行訓練。

教學意圖：要對學生進行實驗設計的訓練，提高學生的實驗探究和分析能力。

【板書設計】

第1節   ?植物生長素的發現

（1）本節課知識框架

（2）知識點探究

（3）教師規范學生的思維導圖

（4）實驗設計訓練

【教學反思】

本節課在設計的時候，考慮到這是一節復習課，所以大部分學習任務都是靠學生自主繪制思維導圖的過程中完成的，教師加以引導、規范。發現學生大的知識框架都已掌握，在一些細節上還存在問題，所以在之后的復習中要注重細節的落實，細節決定成敗，老師的引導一定要到位。

參考文獻

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