磁性教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用

張春梅

摘 ?要：數(shù)學(xué)作為主要學(xué)習(xí)科目之一，其重要性可想而知，因此如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果成為當(dāng)前亟需解決的重要問(wèn)題。目前，為了降低小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用傳統(tǒng)教具進(jìn)行教學(xué)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，磁性教具逐漸被應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，文中對(duì)磁性教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入的探討。

關(guān)鍵詞：磁性教育;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

引言

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門比較抽象的課程，數(shù)學(xué)知識(shí)的理論性較強(qiáng)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，具有一定的學(xué)習(xí)難度。磁性教具因自身隨意組合和拆分的特點(diǎn)受到小學(xué)數(shù)學(xué)教師的喜愛(ài)，并在教學(xué)過(guò)程中得到了應(yīng)用，希望能夠通過(guò)磁性教具提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的有序開(kāi)展。

1.磁性教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

其一，有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要?jiǎng)恿Γ判越叹咭蜃陨淼奶攸c(diǎn)更能吸引小學(xué)生的注意力，促使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行動(dòng)手操作，探索相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，從而提高課程教學(xué)質(zhì)量。

其二，有利于學(xué)生更加全面了解數(shù)學(xué)知識(shí)，一般情況下，小學(xué)生的理解能力較弱，對(duì)于理論性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)講，在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在一定給的難度，因此教師在教學(xué)過(guò)程中需要將抽象的知識(shí)具體化。而磁性教具的應(yīng)用充分將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w形象的內(nèi)容，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將磁性教具進(jìn)行組合和拆分，幫助學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的思維能力。

2.磁性教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1磁性教具在小學(xué)數(shù)學(xué)代數(shù)知識(shí)中的應(yīng)用

代數(shù)知識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中的重要內(nèi)容之一，其主要教學(xué)內(nèi)容以“數(shù)”為主，比如認(rèn)識(shí)數(shù)、比較數(shù)、計(jì)算數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)等等，在以上內(nèi)容的教學(xué)中應(yīng)用磁性教具中的塑膠棒教具能夠有效的降低學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的難度，同時(shí)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其自己積極運(yùn)用塑膠棒進(jìn)行關(guān)于“數(shù)”知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效果[1]。

譬如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《減法》教學(xué)中，應(yīng)用塑膠棒教具進(jìn)行教學(xué)，能夠幫助學(xué)生能夠更加簡(jiǎn)單的算出數(shù)字之間的減法結(jié)果。通常情況下，教師在教10以內(nèi)的加減法時(shí)，會(huì)選擇讓學(xué)生自己數(shù)自己的手指進(jìn)行教學(xué)，但是人只有10個(gè)手指，所以該方法不太適合應(yīng)用在10以上的加減法中，此時(shí)可以應(yīng)用磁性教具中塑膠棒進(jìn)行教學(xué)。文中案例中小猴子有13個(gè)桃子，兔子買了9個(gè)，小猴子還剩幾個(gè)桃子？此時(shí)教師可以指導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)塑膠棒進(jìn)行直觀的數(shù)數(shù)，然后通過(guò)學(xué)生數(shù)數(shù)的結(jié)果進(jìn)行深入的教學(xué)。此種教學(xué)方法提高了學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，同時(shí)提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)10以上加減法的難度。

2.2磁性教具在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何知識(shí)中的應(yīng)用

一般情況下，磁性教具主要包括塑膠棒、塑膠片和橡皮球等等，將磁性教具應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)幾何知識(shí)的教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的磁性教具進(jìn)行點(diǎn)、線、面的表達(dá)。通過(guò)磁性教具的隨意組合，將抽象的幾何知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笄揖唧w的內(nèi)容，從而讓小學(xué)生能夠更加容易了解關(guān)于幾何理論知識(shí)的內(nèi)容。此外，學(xué)生通過(guò)磁性教具的實(shí)際操作，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維模型，加深對(duì)幾何知識(shí)的認(rèn)知[2]。

比如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方體和正方體》教學(xué)中，教師通常會(huì)以生活中常見(jiàn)的物體為例進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)該方法能夠讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的概念產(chǎn)生初步的了解，但是并不能使學(xué)生深入了解長(zhǎng)方體和正方體各自的特點(diǎn)。因此教師可以利用磁性教具中工具，獨(dú)立組成長(zhǎng)方體或者正方體，將橡皮球作為點(diǎn)，將塑膠棒作為線，將塑膠片作為面，將三者進(jìn)行組成形成立體的幾何圖形，通過(guò)教師的逐步引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立了思維結(jié)構(gòu)，而學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，加深了對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知。當(dāng)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐做成長(zhǎng)方體或者正方體后，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)各自的幾何模型進(jìn)行仔細(xì)的觀察，查看它們各自擁有棱、面和頂點(diǎn)的數(shù)量，然后分析長(zhǎng)方體和正方體之間的不同之處和相同之處。通過(guò)磁性教育在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何知識(shí)中的教學(xué)應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生對(duì)幾何知識(shí)進(jìn)行全面的了解，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.3磁性教具在小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與實(shí)踐知識(shí)中的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中統(tǒng)計(jì)與實(shí)踐是三大類重點(diǎn)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容之一，因此教師在該部分的教學(xué)過(guò)程中不僅要重視理論知識(shí)的教學(xué)，還需要認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，為了提高課堂教學(xué)效果，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，充分利用磁性教具的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的案例設(shè)計(jì)和講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)與概率》的教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)采用逐步推算方式進(jìn)行概率的計(jì)算，此種教學(xué)方法主要以教師為主，教師主動(dòng)教，而學(xué)生則是被動(dòng)學(xué)，復(fù)雜的推算過(guò)程中可能會(huì)降低學(xué)生的注意力。所以為了加深學(xué)生對(duì)概率公式推算過(guò)程的了解程度，可以應(yīng)用磁性教具進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)推算過(guò)程教師起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生利用磁性教具進(jìn)行實(shí)踐操作，將概率公式的推算過(guò)程更加清晰，為學(xué)生日后其他概率公式的推算奠定有利的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)階段是各項(xiàng)學(xué)科奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要階段，從整體來(lái)講，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大。因此在各階段的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師需要合理應(yīng)用磁性教具進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方式的改革，從而激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使其從被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，享受數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，提高整體教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的有序開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

[1] ?馬杰，李芳曉.磁性教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J/OL].中國(guó)教育技術(shù)裝備：1-3

[2] ?陳卿歷.磁性教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用[J].小學(xué)教學(xué)參考，2018（17）：68.