淺談中職學校學生的教育

郎咸浦

摘 ?要：為大力發展職業教育，國家出臺了一系列非常優惠的方針政策。比如，促進教育公平、優化教育結構、建立健全中等職業學校學生資助政策體系、實行免學費、國家助學金、勞動預備制、生活補貼等。這些優惠政策對一部分經濟困難的家庭來講，有一定的吸引力，但是，大學有過去的精英教育轉為大眾化教育，促進高校、普高擴招的同時，也造成了中等職業學校生源短缺的情況，采取繳費即可入校的方式進行招生工作，這也從客觀上造成了中職學生文化基礎良莠不齊的現象。【1】

關鍵詞：中職;職業教育;優化教育結構

引言：

新時期下，在中職院校中，如何解決中職學校教師對學生的教育難題，筆者給出以下分析與建議。

1、造成中職院校教育難題的原因分析

1.1 中職學生綜合素質偏低，學習目標不明確，缺少自信心

中職學校的生源主要來自初中畢業生，這些學生不僅在學科學習方面低于整體水平，而且大部分處于自卑、不自信的狀態，這種狀態持久地影響學生學習的精神狀態和目標動力。究其原因，除了社會上對職業教育的偏見，父母對子女扭曲的期望之外，最重要的是目前單一的教育評價體系：當前的教育評價體系用考試分數評價學生，學校工作往往會向應試教育的方面靠攏。

1.2 中職學生缺乏理想，對前途沒有規劃

由于教育由普通教育向職業教育轉變，發展方向由升學為主向就業為主轉變而使中職學生直面社會和職業的選擇而帶來了種種困擾和心理矛盾。

中等職業教育是一種技能教育，職業教育，中職學生將面臨職業競爭日趨激烈和就業壓力日益加大的環境變化、自我意識的變化、人際交往的緊張、求職擇業的困惑，學生產生強烈的心理矛盾：一方面以往學生生活受挫，“自我實現的需要”被壓抑受阻;另一方面他們之所以接受職業教育，是因為抱新的期待和希望，“自我實現的需要處于萌動待發狀態”。

1.3 中職學生對自己缺乏嚴格要求，不良習慣較多，卻渴望得到認可

中職學生由于大部分在初中就是雙差生，長期以來，存在對自己要求低，不良習慣較多的問題。表現在：男生抽煙、打架、語言粗魯，女生化妝、盲目追星、結交社會上的不良青年等等，均給學校教育工作帶來很大壓力。雖然他們自身存在很多的問題，但是他們渴望能夠得到他人的認可，有時為了能夠獲得別人的支持和贊賞，他們會通過逃課、頂撞老師、打架斗毆等違紀違規現象，顯示自己的勇敢。如果引導不好，個別學生甚至會形成反社會人格傾向。

1.4中職學生思想意識活躍，模仿能力強，但自控能力不足

從心理學的角度看，他們意識到自己已經長大，追求自己內心世界中存在的“本我”，并將注意力集中到發現自我、關心自我的存在上，開始把自己看做是“成年人”，在學習和生活中試圖讓自己更像一個“成年人”，學習一些成年人的不良行為習慣，渴望與成人一樣具有平等的社會地位與權利，反對從屬地位，更反對權威式的干涉。

2、對中職教師教學建議

2.1宣傳榜樣的力量，幫助學生樹立學習的自信心

榜樣的力量是無窮的。學校優秀畢業生的就業創業經歷極具有感染力和可信性，最容易使學生產生共鳴，激發他們見賢思齊的上進心。入學教育是關鍵，新生入校后，要適時對學生開展理想信念教育及職業生涯規劃教育，要讓學生看到職業教育的前景，感到自己實際上還是有很大前途。我院每年都會把“開學第一課”看的非常重要，例如，今年開學第一課以世界技能大賽和第44屆世界技能大賽工業控制項目金牌得主的個人事跡為主題，向學生宣傳世賽精神，激發學生學習技能的興趣，樹立學習技能的自信心和技能報國的決心。

2.2重視激勵教育的作用，引導學生樹立正確的學習觀、人生觀

制定和完善學校學生管理工作的各項制度，嚴格執行各項規章制度，用制度管理學生，用規范約束學生，“無規則不成方圓”。同時，對學生實行激勵教育，激發學生的內在動因，發掘自身的潛力，形成積極主動的心理，促進學生的發展。中職學生一般處在十五六至十七八歲，正值青春期和青年初期，由于知識基礎比較差，學習能力比較弱，自律能力不夠強，所以正確的引導對學生來說顯得特別重要。這就需要我們改進傳統的教育方法，在實踐中采用激勵教育為主的教育方式，善于及時發現、總結學生身上的優點。使他們看到自己身上的閃光點，可以制定激勵制度，實施激勵評價。對不同學生采用不同的方法，激發其潛能，通過激勵，引導學生從現在做起、從自我做起，重新做好人生規劃，重新點燃他們人生的激情。

2.3多一份關心，多一份肯定，多給予鼓勵

中職學生由于大部分在初中就是雙差生，長期以來，存在對自己要求低，不良習慣較多的問題。作為教師首先要了解學生，教師既要了解學生的性格、愛好、優勢、不足，還要了解他們的內心世界，包括他們的苦惱和憂愁;既要了解學生的過去和現在，還要了解學生的成長環境，做到因材施教。同時，作為教師應該要尊重學生，要用平等的心態去對待學生，讓他們能感受到你對他的尊重。對學生不能有偏見，杜絕挖苦、體罰和鎮壓學生的行為，雖然那樣是出于好心，恨鐵不成鋼，并不能給學生帶來激勵，只能是創傷、憤怒和反抗。我們教師既要嚴格要求學生，還要把他們作為一個心智還不夠成熟的孩子來看待，要包容他們的過錯，引導他們向正確的方向前行，而不是批評、懲罰。教育學生的時候要多給予學生鼓勵和支持，他們渴望得到更多的尊重，獲得做人的快樂。

2.4學校、家庭、社會三個方面要相互配合、共同做好學生的培養工作

我校近年來也非常重視家校聯系工作，而且對學生青春期方面開展的教育活動也比較多，但是從目前存在的問題來看，社會風氣對中職學生影響較大。此外，家庭教育也沒有起到應盡的作用，家長通常重視子女的物質給予，卻忽略和子女在精神上的交流。孩子們的性格和才能，歸根到底是受家庭和父母的影響，廣大家長應積極和學校聯系，抓緊、抓好子女的青春期教育，做到防患于未然。

結束語

總之，要建立相應的制度進行教學管理【2】，把教育工作做細做實，找到學生的閃光點，培養他們的自信心，使他們對前途充滿希望，相信我們的學生也將不負眾望，成長為真正“德技兼備”的高素質人才。我們每位教師都是神奇的雕刻家，讓我們舉起右手，告訴我們自己：我們一定要把我們的學生培養成才，堅持不懈，永不放棄！

參考文獻

[1] ?曹思珍.淺談中職學生的特點及教育策略 [J]. 教育現代化，2016，30：18-19.

[2] ?吳杰.淺談中職學校的教學管理 [J]. 科學管理，2018，10：11，19.