初中語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)模式的建構(gòu)

王秀霞

摘 ?要：為了提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力以及理解能力和寫作能力得以增強(qiáng)。本文將通過(guò)生動(dòng)講解、知識(shí)遷移、趣味性閱讀的方式對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中主題閱讀模式進(jìn)行相應(yīng)分析。希望通過(guò)主題閱讀的教學(xué)模式來(lái)提高初中生的理解能力，積累語(yǔ)文知識(shí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)的提升。

關(guān)鍵詞：閱讀;初中語(yǔ)文;課文教學(xué)

引言

在初中語(yǔ)文中，除了基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，更重要的就是文章閱讀。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能積累大量的語(yǔ)文知識(shí)，是學(xué)生理解能力和寫作能力提升的核心環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)內(nèi)容的有效閱讀，能夠讓初中生語(yǔ)文能力得以培養(yǎng)，但目前初中語(yǔ)文教學(xué)效果并不明顯，需要通過(guò)主題閱讀模式使初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性提升。

1生動(dòng)講解，引出主題

通過(guò)主題閱讀的方式，能夠讓學(xué)生的知識(shí)面得以有效擴(kuò)充，教師通過(guò)對(duì)多種閱讀材料進(jìn)行分析，讓學(xué)生的閱讀量加大，從而讓學(xué)生的資源得以豐富提高學(xué)生的視野。應(yīng)用有效的閱讀材料，應(yīng)用主題閱讀模式，可以對(duì)不同類型的語(yǔ)文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找到自己喜愛(ài)的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生探索欲望，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文閱讀效果的全面上升。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)不同的文章內(nèi)容，其中的語(yǔ)言文字表達(dá)方式是不同的，很多作者會(huì)應(yīng)用多種語(yǔ)言表達(dá)方式來(lái)體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情感，讓學(xué)生能夠全面了解文章內(nèi)容。所以，一定要對(duì)同一作品內(nèi)部的語(yǔ)言文字進(jìn)行細(xì)致分析，通過(guò)對(duì)環(huán)境和背景以及當(dāng)時(shí)的思想情感進(jìn)行多維度的分析，能夠讓學(xué)生在理解時(shí)更加立體和全面。同時(shí)在人物描寫過(guò)程中，通過(guò)對(duì)不同人物之間的學(xué)習(xí)讓學(xué)生們更能了解每一個(gè)人物角色的實(shí)際情感，這樣我們能了解到作者對(duì)不同人物的看法，學(xué)生們通過(guò)借鑒也能提高其閱讀能力與寫作能力。例如：在學(xué)習(xí)課文《濟(jì)南的冬天》過(guò)程中，老舍先生通過(guò)運(yùn)用大量的比喻句來(lái)描繪濟(jì)南的冬天，營(yíng)造了美麗如畫(huà)的濟(jì)南，學(xué)生們真正的體現(xiàn)到了語(yǔ)文的文學(xué)性。但是初中生的能力有限，針對(duì)這樣的情況更要加深對(duì)課文的理解，通過(guò)不斷的重視主題閱讀的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)主題閱讀的有效性，深度挖掘課文內(nèi)容，營(yíng)造更好的閱讀氛圍，如果每篇課文都一知半解，長(zhǎng)此以往學(xué)生將會(huì)對(duì)主題閱讀失去興趣。

2知識(shí)遷移，烘托主題

做為新課標(biāo)理念下的重要教學(xué)模式之一，閱讀能夠?qū)W(xué)生與語(yǔ)文之間的關(guān)系變得更加密切，學(xué)生能在學(xué)校和教師的支持下進(jìn)行新的信息傳輸，改變傳統(tǒng)固定的模式。通過(guò)創(chuàng)新的方式提升初中生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，讓語(yǔ)文成為學(xué)生用的上的一門實(shí)用學(xué)科，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文，最終獲得更好的教學(xué)效果。在進(jìn)行主題閱讀教學(xué)過(guò)程中，不能過(guò)于對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀速度和閱讀質(zhì)量的要求，而是需要通過(guò)循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)對(duì)主題閱讀模式的有效推廣，才能讓初中生的閱讀能力得以提升。教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意選擇題材合適的閱讀材料進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠讓學(xué)生通過(guò)與近期語(yǔ)文內(nèi)容相似的材料，分析內(nèi)容，掌握語(yǔ)文知識(shí)，也能從不同的角度和不同的感情色彩出發(fā)，分析文章的語(yǔ)言脈絡(luò)和感情使用技巧，讓學(xué)生在理解文章內(nèi)容和形成特殊的情感，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀能力和分析能力提升。同時(shí)，在課堂上教師也需要教授學(xué)生如何對(duì)文章信息進(jìn)行整理，通過(guò)對(duì)比、分析和篩選的方式，將一些無(wú)用信息和有用信息都進(jìn)行標(biāo)注，對(duì)文章中的主次脈絡(luò)進(jìn)行延伸，保證整個(gè)文章有更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，從而能夠使初中生有充沛的情感進(jìn)行閱讀。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，選擇與他們年齡和生活環(huán)境相符合的語(yǔ)文閱讀材料，在當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)中，除了課本內(nèi)的內(nèi)容需要熟練掌握之外，還需要進(jìn)行課外讀物的引申學(xué)習(xí)，創(chuàng)造更適合初中生閱讀的平臺(tái)。例如：在學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》的一課時(shí)，教師可以建議學(xué)生多讀關(guān)于不同地區(qū)的習(xí)俗和當(dāng)?shù)靥厣硌莘矫娴膬?nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師在課下預(yù)留閱讀作業(yè)，豐富學(xué)生知識(shí)面，讓閱讀材料應(yīng)用的效果更加明顯。

3異彩紛呈，深化主題

閱讀能夠讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有更加全面的了解，將初中生當(dāng)前的思維局限得以打破，從而讓學(xué)生更加深入的思考問(wèn)題。閱讀能夠讓初中生對(duì)文章進(jìn)行多角度、多層面的學(xué)習(xí)，通過(guò)總結(jié)閱讀技巧，讓學(xué)生們更加全面了解內(nèi)容材料，從而使智力得到有效開(kāi)發(fā)。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生們寫出來(lái)與讓學(xué)生們說(shuō)出來(lái)是同樣重要的，教師可以在課堂中進(jìn)行主動(dòng)提問(wèn)，讓學(xué)生們表達(dá)自己的思想，并且及時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓學(xué)生們自主表達(dá)意思，創(chuàng)造更加和諧有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)趣味主題閱讀的方式，能夠讓原本的語(yǔ)文語(yǔ)言變得更加生動(dòng)。班級(jí)中每個(gè)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容理解程度不同，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異性，通過(guò)更加靈活和有針對(duì)性的教學(xué)方式提升學(xué)生的閱讀能力。經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，讓學(xué)生們進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，同時(shí)初中語(yǔ)文大綱介紹里還有很多適合學(xué)生閱讀和背誦的內(nèi)容，教師們要積極的去發(fā)掘。教師在課前做好準(zhǔn)備提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂中提高閱讀的積極性，通過(guò)這樣的引導(dǎo)才能完成相應(yīng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作，提高學(xué)生的閱讀能力。例如：在學(xué)習(xí)朱自清《春》的過(guò)程中，教師可以應(yīng)用多媒體等設(shè)備播放春夏秋冬的美景，吸引學(xué)生注意力，同時(shí)也讓學(xué)生通過(guò)私下自己找閱讀內(nèi)容來(lái)進(jìn)行個(gè)性化的閱讀材料鍛煉，對(duì)內(nèi)心的春夏秋冬進(jìn)行描寫，將課文中的內(nèi)容進(jìn)行延伸，豐富初中生的想象力，從而創(chuàng)作出屬于自己的作品，這樣能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，還能促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)的提升。

結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于初中生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)十分重要，采用多元化的主題閱讀教學(xué)模式，能夠讓初中生閱讀的文章和作品得到有效的掌握，也能夠讓學(xué)生拓寬當(dāng)前語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)面，從而提提升其語(yǔ)文的創(chuàng)新性和思維開(kāi)放性。

參考文獻(xiàn)

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