幼兒早期閱讀興趣培養的策略

董春芳

摘 ?要：幼兒處于人生的起步階段，早期閱讀直接影響著幼兒價值觀念的樹立，閱讀是幼兒適應社會的重要途徑.知識經濟時代對早期教育應然的需要及網絡時代對其實然的忽視使早期閱讀成為當今早期教育的重要課題。而幼兒的早期閱讀興趣是幼兒終身學習的內在動機，影響著幼兒自主閱讀能力的養成。本文旨在探索如何創設具有發展適宜性的語言區以激發幼兒的早期閱讀興趣，從而豐富激發幼兒閱讀興趣的途徑，并在理論上拓展早期閱讀研究的內容，豐富早期閱讀理論體系。

關鍵詞：幼兒;早期閱讀;興趣培養

一、早期閱讀興趣培養的重要性

幼兒期正是觀察力初步形成的重要時期。幼兒觀察的發展，表現在觀察的目的性、持久性、組織性、細致性以及概括性的不斷發展。這些觀察能力的培養在幼兒早期閱讀興趣培養中能予以充分的體現。例如，圍繞某一問題觀察畫面，觀察畫面時按一定的次序，觀察事物個別的、細微的、甚至較隱蔽的特征。在閱讀興趣培養中，幼兒需要通過對畫面、角色表情的比較、分析等思維形式做出簡單的判斷和推理。幼兒的思維在其自己不斷觀察、想象力逐漸豐富、成人經常講解指點的刺激下得到促進，逐步從以具體、直觀、形象為主向幼兒晚期邏輯抽象思維形成過渡。

獨立性反映一個人在行動中的自主程度，研究表明，幼兒時獨立性發展迅速。由于幼兒起初沒有閱讀能力，必需有人幫助，其最初的閱讀行為往往來自生活實際，即幼兒的閱讀一開始是一種成人與孩子的交互閱讀。隨著孩子年齡的增長，這種交互閱讀會適當進行調整，成人的講述成分逐漸減少，孩子的自主閱讀成分增加，逐步過渡到以幼兒為主的閱讀興趣培養，幼兒的獨立性由此得到發展。同時，幼兒從讀不懂圖片內容、不會講故事到能夠復述一個情節、一段經歷，用自己的言語、語言表達方式講述一個故事，編自己想編的故事，具有了一定閱讀能力，這一轉變過程使幼兒的自信心得到提高。

二、培養幼兒早期閱讀興趣的策略

1.創設良好的閱讀環境，激發幼兒的閱讀欲望創設良好的閱讀環境，是形成良好閱讀習慣的必要條件，優美、安靜、光線充足，不受外界打擾的舒適環境是基本保障。此外，選用適合幼兒的桌椅板凳、圖書資料架等，可以提供一些舒適的軟墊、鋪著美麗桌布的書桌和帶靠背的椅子等。針對幼兒的特點，在活動區放置色彩鮮明、不同內容的幼兒圖書，讓幼兒在閱讀的時候可以進行多重選擇。同時，可以結合幼兒比較喜歡的讀物內容，來布置教室、活動區的環境。例如，《喜羊羊和灰太狼》是幼兒近期較喜歡的動畫片，教師就可以將他們的圖案或者把某個故事以連環畫的形式表達在墻面上。這樣的視覺刺激必定會激起幼兒的興趣，久而久之，可能已經能比較完整的表述故事的內容

2. 以情景教學的形式激發幼兒閱讀興趣激發幼兒閱讀興趣的方法有很多，而情景教學法就是一種高效的方法。調查顯示，在幼兒的初級教育階段采用情景教學法，是提高幼兒閱讀興趣的一種有效方法。通過情景教學法不僅可以讓幼兒養成良好的閱讀習慣，還可以為幼兒創設情景，進而啟發幼兒在情境中體驗，有利于激發幼兒的閱讀興趣。例如，在教學中，可以采用分角色表演。像《白雪公主和七個小矮人》這個故事，教師可以安排學生進行分角色表演，其中的臺詞和情節幼兒已經記得十分清楚，把白雪公主和七個小矮人演的惟妙惟肖，這樣就激發了幼兒的閱讀興趣，也培養了幼兒的表演能力。

三、采用多媒體來整合閱讀活動

幼兒園早期閱讀應提倡整合的閱讀學習活動，即將書面語言學習與其他方面學習有效地結合起來。教師利用聽說游戲、談話活動、講述活動和文字活動等，引導幼兒逐漸了解書面語言與口頭語言的對應關系，同時認識書面語言學習的重要性。同時早期閱讀活動也必須與各科教學有機滲透，這是幫助幼兒獲得閱讀能力的延續。如把美術課上所畫的內容講述出來，幼兒在科學課用簡單文字和符號、圖畫記錄一些種子發芽過程。目的在于使幼兒時時處處能獲得閱讀的經驗。這些聽、說、讀、寫活動在于讓幼兒在聽聽說說、讀讀寫寫的過程中感受閱讀的無窮樂趣。

四、為幼兒建立舒適的閱讀區

舒適的閱讀區應設置在相對安靜、獨立的區域。這樣，幼兒才能專心閱讀不易受到其他活動干擾。閱讀材料的擺放應根據本班級幼兒的普通身高，以幼兒能夠自由取放為準則。圖書區域是溫暖的，幼兒可以自由閱讀，也可以和教師一起坐下來閱讀，也就是采用“平行”的方式，與幼兒共同閱讀，這樣有助于幼兒從自由閱讀信息過渡到有啟發地接受閱讀信息。圖書區域也應是全天候開放，幼兒可隨時根據自己需要來閱讀。在閱讀區域，幼兒能和教師、同伴一起閱讀，一起分享快樂的感覺，形成自覺的閱讀傾向。在圖書區中除了圖書，還可以有其他材料，如筆、紙、印刷品、標志、符號等等，讓幼兒來了解其他種類的可供閱讀的材料。讓閱讀區成為幼兒一日生活中的一個部分

五、幫助家長樹立正確的早期閱讀觀念

家長與幼兒園的共同配合才能更好的引導幼兒養成良好的閱讀習慣。幼兒教師要引導家長樹立正確的教育觀念，建立有效的家校溝通，鼓勵家長通過自學或向教師詢問等途徑，學習早期閱讀的相關知識，形成科學的早期閱讀觀念，搜集切實可行的早期閱讀方案。幼兒的教師利用家長會、接送幼兒的機會，積極與幼兒的家長進行溝通，也是家長學習正確的早期閱讀理念的有效途徑。教師還可以引導家長還從雜志、報刊以及網絡搜集早期閱讀教育方面的資料，積極學習并樹立正確的早期閱讀教育觀念，以便培養孩子的閱讀興趣。

結語

總之，結合幼兒好動的特點。在閱讀活動中，可利用多媒體教學手段，把靜態的閱讀畫面變為動態的閱讀畫面，還可把角色體驗表演形式引入閱讀中，把看、聽、講、做、想有機結合起來。在配樂、配音、角色動作變化上，以及故事情節的發展等多方位、多渠道信息刺激下，讓幼兒學會閱讀，使早期閱讀更富于視聽特點，動靜結合，充滿情趣。

參考文獻

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