小學美術教學中如何培養學生的動手能力探究

周海燕

摘要：隨著素質教育與新課程改革的實施，學校的教育教學也有了更高要求。美術教學作為小學階段的重要學科，在培養學生創造能力、鑒賞能力、審美能力、動手能力上有著非常關鍵的作用。但是當前小學美術教學依然存在諸多問題與不足，特別是學生動手能力的培養沒有達到理想的效果。因此，在實際的教學活動中，美術教師要結合學生實際情況，采取科學合理的方式，逐漸提升學生動手能力，促進學生綜合素質的提高。

關鍵詞：小學教育;美術教學;動手能力;實踐探索

在小學教學中，更加注重學生綜合素養的提升，美術學科作為學校教育乃至終生學習的重要學科，其教學活動受到廣泛關注。當前，學生動手能力的培養成為重要的教學目標，教師需要根據面臨的教學情況，融入新的教學思想、教學方式，豐富教學內容，讓學生在體驗美術中提升自身的綜合素質。

一、小學美術教學現狀分析

（一）缺少先進的思想與方式

教師的教學理念、教學方法在一定程度上影響學生學習的積極性與興趣，受到傳統教學模式的影響，教師的教學方式比較單一，僅僅引導學生認識美術課本的知識，關于學生的美術實踐活動非常少，限制學生審美能力、動手能力的提升，不利于學生審美素養的養成。、

（二）教師忽視動手能力的重要性

動手能力是學生綜合素質的重要組成部分，特別是在美術教學中可以得到一定程度的發展。但是在實際教學中，教師往往會忽視這方面的內容。經過教育調查研究發現，大部分的學生對動手實踐活動具有較高的學習興趣，學生也希望教師能夠多多開展類似的活動，如手工制作課等，給學生更多實踐機會，學生對動手實踐具有較強的主動性，教師要挖掘學生動手潛力，提升學生學習的積極性與主動性。

二、小學美術教學培養學生動手能力策略

（一）提升學生對美術的積極性

興趣是最好的老師，是最穩定的心理因素。教師想提升學生的創造能力與動手能力，就要加強對學生學習興趣的培養，只有學生心中有疑問，主動質疑，后面的教育才會順利的開展。語文數學學科如此，美術課亦然。教師可以利用信息技術及多媒體技術等手段，將聲音、圖片、文字等結合起來，培養學生對美術學習的興趣，結合教材的中的圖片，教師帶有感情的給學生講解，進而激發學生的興趣。為了開拓學生的視野，理解色彩與線條的實際，教師可以搜索一些生動有趣、構思奇特的美術圖片展示給學生，定期組織學生去美術館參觀，豐富學生的內心世界，提升學生學習美術的積極性與自主性。有條件的學校還應建立專門的美術教育實驗室，組織學生進行一些美術色彩相關的實驗，極大提升學生的學習興趣。

（二）加強學生對美術作品的欣賞

美術作品可以提升學生的審美素養，在選擇優秀美術作品的時候教育者應該結合學生的學習興趣，選擇適當的美術作品進行展示，加強學生對美術作品的鑒賞能力培養，通過對美術作品的講解，激發學生想象力，將鑒賞與實踐結合起來，最大程度提升學生的繪畫興趣、能力，提升美術課堂教學質量。教師可以給學生創設輕松、自由、和諧、生動有趣的教學環境，讓學生獲得身臨其境的感受，最大限度激發學生想象力與創造力。教師在鑒賞一個作品的時候，應該找一些實體物品，通過對作品與實體的共同展示，引導學生思考二者的不同之處，感受作者是如何將生活中的實體物品用色彩與線條描繪出來的，讓學生明白藝術來源于生活，注重生活的細節。

（三）加強學生的手工制作能力

手工制作能力是最有效提升學生動手能力最直接的方式之一。教師應該專門開設美術手工制作課，進行實踐演練，挖掘學生的創造潛能，在實際的教學中，教師首先給學生提供一些有趣的問題，調動學生學習的積極性，引導學生全身心的參與到實踐課堂，教師自身也要具有良好的教學技巧，引導學生進行自主創作，不要對思想上進行束縛，將主動權交給學生，在結束以后，引導學生對自身的實踐進行反思，總結教訓，積累教訓，還有哪些細節可以更好，還有哪些地方可以創新，對優秀手工作品進行講解。同學之間進行交流合作，分享自己的創作過程，達到激發學生想象力的目的。目前我們榮昌區的陶瓷基地，也為重慶及四川周邊的老師、家長提供了良好的實踐場所。

（四）在教師的指導下自主練習

動手能力的發展最終還是需要大量的自主練習，教師要將課堂還給學生，給與適當的、恰當的指導，讓學生在平臺上展示自我，自由的發揮。教師給學生傳授繪畫相關的知識與技巧，讓學生具有扎實的基礎知識，然后進行大量的實踐操作，將理論與實踐結合起來，在大量的練習中提高學生的動手能力。每個學生都有自己的個性，他們對美術的認識也存在差異性，對美術操作的掌握程度也不同，教師必須給學生留下充足的時間，讓學生去練習，在練習中鼓勵學生大膽的創作，關注學生練習的動態，在學生遇到困難與問題的時候，及時給與糾正與指導，讓學生進行高質量的練習，強化動手能力。教師還要組織交流合作，讓每個小組一起完成美術作品，遇到問題的時候相互之間交流探討，讓學生自主學習、自主思考，提升學生的美術技能，讓學生真正理解美術內涵，提升學生的美術技巧。

（五）重視學生的個性化設計

在小學美術教學中，一個常常出現的問題就是，大多數的老師將學生當成統一的人，進行統一模式的教學，不論是教學還是作業，都是按照統一模板進行，忽視學生個性化創意，這違背了美術教學的原則，抹殺學生的創新意識，課堂教學氛圍死氣沉沉，學生創作出來的作品千篇一律，缺少新穎性，教師要結合學生的實際情況，挖掘學生的個性，為美術教學創設一個良好的開端，達到應有的教學效果。因此，教師在教學中應該注意以下幾點：首先引導學生對相關材料進行積累，認識豐富的材料，豐富學生的想象空間;第二，注重對學生觀察能力的培養，讓學生仔細觀察，獲得更多的感性認知，為創新意識的培養奠定基礎，豐富學生對現象與材料的總結能力;三是要引導學生積極主動的去思考，尊重學生的個體感受，給學生的想象能力留下空間，重視個性培養，不要追求畫作多么完美，要將注意力放在學生創造力、創新的發展上;四是在教學中引導學生積極的體驗與感悟，在實踐中總結經驗。

總而言之，動手能力的培養是綜合素質的重要組成部分，教師要重視學生動手能力的作用，教師要結合學生的個性與特點，創新教學方法，構建教學情境，指導學生自主練習，逐漸提高學生實踐能力。

參考文獻

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