用“心”做好班主任工作

朱賢智

班主任是班級的教育者、組織者和領導者，是學生健康成長的引路人。在多年的班主任教育工作實踐過程中，筆者深深體會到：班主任工作做得怎樣直接影響到班級的好壞。筆者認為做好班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，把班主任工作落到實處、細處。集中體現在班主任的“多心”，即愛心、公心、細心、耐心、恒心上。

一、“愛心”：用愛去了解學生、信任學生

愛是通向學生心靈的路徑，是教育的基礎?！皼]有愛就沒有成功的教育?！卑嘀魅我肓私夂脱芯繉W生，首先要熱愛學生、信任學生。班主任的“愛”要像陽光一樣灑在學生的身上，面對班中的每一位學生都要一視同仁，切忌偏心，特別是后進生，因為后進生更需要老師的關懷備至。只要付出一片真誠的愛，尊重他們的人格，讓他們感受到班集體的溫暖、老師的信任，幫助他們找到自己的長處和克服缺點的信心。

記得去年的小豪，他上課注意力不集中，經常搞小動作，哪怕是一支筆也可成為他的玩具，常常在上課時把它弄得“當當響”，在班里，沒有人跟他交朋友。筆者知道他在搞清潔的時候，最積極肯干，不怕苦不怕累。筆者抓住這一契機，在勞動結束后立即表揚了他，樹立以他為榜樣，并號召同學們向他學習。事后，筆者進行了家訪，在和家長的談話中，了解到該生在家經常幫助父母做家務。于是，在班會課上，筆者轉述了他媽媽對他的評價，使同學們對他有一個新的認識。之后，他有朋友了，也有同學幫助他輔導功課。此后，筆者還不斷給他創造機會，讓他多顯現優勢的一面，稍有進步就及時表揚、鼓勵。經過一段時間，小豪有了明顯進步，性格開朗了，成績進步了，家長也露出了笑容。

二、“公心”：公平對待、克服偏見

著名作家巍巍在其作品《我的老師》一文中，由衷地贊美他小學時的蔡蕓芝老師公平、偉大，給廣大讀者留下美好的印象，筆者也從中受到有益的啟示。

學生之間在心理、生理上都存在著差異，學習態度、學習成績以及家庭方面必然存在著這樣或那樣的不同，班主任要公平對待每一位學生。尤其是班干部與同學、優秀生與學困生之間發生沖突時，更需明察秋毫、明辨是非，做到“明鏡高懸”。這樣，學生才會感到老師是公正的，愛是無差別的，會更加敬佩你、擁戴你。這樣，既給學生的心靈帶來有益的影響，又有利于班級工作的順利開展。如果草率行事，感情用事，甚至是私護偏袒，學生就會不服，班主任也極易陷入尷尬的境地，形象受損。即使學生迫于教師的威懾，敢怒而不敢言，學生也必然感到委屈，自尊心受到極大的傷害，容易產生敵對情緒，同時也會引起學生們的普遍不滿。這樣就會為以后的班級管理工作埋下了隱患。由此可見，教師有一顆像包公那樣的“公心”是何等的重要啊。

三、“細心”：留心學生、觀察學生

法國著名作家羅曼﹒羅蘭有句名言：“即使在最丑的孩子身上，也有新鮮的東西。”作為班主任就應該細心觀察、善于從點滴生活中洞悉學生的內心世界，找到其閃光點，發現他們的長處，就及時肯定和表揚。要洞悉學生的內心世界，就要對學生在學習，生活中所表現的真實行為和思想進行觀察，這是需要長時間，不動聲色地觀察，還要進行多方面的驗證。班主任對學生進行觀察時應要有目的、有計劃、有針對性地進行，切記主觀臆斷，以免對學生心靈造成傷害。記得前幾年，筆者班上的小釗因為年紀較大，不想上學。筆者先用了緩兵之計，叫他暫時留下來。筆者知道他是一位活潑開朗、勤奮好學的學生，為什么不讀書呢？難道筆者工作做得不到家，沒有全面了解他？于是，筆者在他留下來的日子，用各種方法弄明白事情的來龍去脈。從其他的學生口中了解、自己留心觀察、家訪等，經過細心觀察，筆者終于明白了原因：1.同學們恥笑他年紀大；2.家里窮，想他出去打工減輕負擔；3.他自己覺得自己與同齡人的不同，他也非常有孝心。了解這一切后，筆者開始說理教育工作。最后他留下來了，更尊敬老師了，成績更顯著，還成了筆者的好幫手。只有掌握第一手材料，再進行全面分析研究，才能有的放矢地對學生進行幫助，才會把學生教育得更好。

四、“耐心”：嚴格要求學生、對癥下藥，做耐心的思想工作

在班主任工作生涯里，筆者覺得要做好小學生的思想工作，要先找出思想狀況。筆者認為小學生的思想狀況可分為三種。

1.第一種類型是思想要求進步，學習態度端正，學習成績優異的學生。從表面上看他們好像不用你管，但實際并不是，他們也需要老師幫助，引導和解決問題。例如，面對高年級學生身體的微妙變化，部分女同學在數學方面學習有所退步，這時老師根據自己的體會講授學習，并請一些大姐姐、大哥哥介紹他們的學習經驗，讓他們走出身體心理的轉變期。另外一部分同學的家長要求很高，壓力很大，對成績看得很重，如果成績不太理想，就鬧情緒，筆者就與他們談心、聊天，通過說一些名人故事等，增強他們自立、自強的信心。

2.第二種類型是思想要求進步、學習成績一般的學生。就是老師眼中的“中層生”。這類學生在班中最多、也是最不起眼的學生?？删鸵驗槠椒?，班主任工作更要做到家。記得早兩年，筆者的小花，因為家里窮、人丁單薄、有很多家務活，成績總得不到理想的成績。她非常傷心，甚至有不想上學的念頭。筆者了解情況后，對她講了牛頓小時候的故事，鼓勵她利用假期的時間補回來。假期中筆者又打電話督促和鼓勵她。沒想到，下學期她成為品學兼優的好學生。

3.第三種類型是思想不穩定、學習成績較差的學生。這類學生思想活躍，接受新事物快，注意力集中時間不長，對文化知識興趣不大，遇到困難和挫折承受能力相對差一點兒。所以，這類孩子如能及時給予正確的引導和幫助則可能是優秀人才。如，筆者班上的小儀，語文成績很好，英語數學成績都不理想，可她在音樂、美術方面非常突出，字寫得也很漂亮，班上出的黑板報從來不能缺少她。可她的文化成績上不去，她父母親總埋怨。針對這種情況，筆者主動接近她、關心她，并與科任老師探討，從她的“閃光點”入手，利用課余時間輔導她，培養她主動學習文化知識的興趣。慢慢地，她從學中嘗到了成功的喜悅，越學越有興趣。后來，她成為了一位名副其實的三好學生。

五、“恒心”：要有持之以恒的決心

班主任工作要有持之以恒的決心。記得蘇霍姆林斯基說過：“最好的教師是在精神交往中忘記自己是教師，而把學生視為朋友的那種教師?！弊鳛榘嘀魅螌筮M學生不要抓緊一段時間，放松一段時間，而貴在“恒心”，還要堅持日日如是（特別是給他們的“愛”）。記得班上的小華，他個子矮小，卻爭坐在最后面，開學那幾天，上課經常打瞌睡，學習態度馬虎。針對這些情況，筆者多次找他談心，幫助他端正學習態度，認識學習的重要性，還經常與家長聯系。通過筆者耐心的教育，小華加強了自律能力，學習態度有了改善，平時作業有了進步。但過了一段時間，他又放松自己，故態復萌。筆者及時找他談話，肯定他的進步，再進行開導。從此以后，課堂上他再沒有瞌睡了，語文成績也進步了。正因為筆者尊重、信賴他們，對他們在轉變過程中重犯的錯誤不急躁，屢教不改不灰心。所以筆者相信，只要持之以恒，滴水石穿，就是頑石般的學生，也終會有感召轉化的一天。

總之，只要堅持做好班主任工作的“愛心”“公心”“細心”“耐心”“恒心”，使師生心靈暢通，感情融洽，相信這樣的班級一定會收到良好的教育效果。