用“心”澆灌會開出更美的花

盧玉嬋

自從在師范學校接受“學高為師，德高為范”的教育理念，畢業之后更是本著一顆真心奔向三尺講臺。十多年來，我一如既往，在班級管理工作上花盡心思。當過班主任的都知道，良好班風的培養和形成，是提高學生整體素質的重要條件，是培養學生良好學風的必要前提條件，是體現班級是否有強烈的集體主義觀念、強大的團結力量的重要標志。因此，多了解、多觀察、多思考，深深感受到引導學生得用“心”，會用“心”。即對于學生給予“愛心”是首要；其次，在班級管理中操心是常有之事；教育學生更需要耐心；細心地對待班中的每一個孩子，每一件事，培養班干部得有“放手之心”；此外，與家長溝通要本著“熱情真誠之心”；而我自己則需有不斷的 “進取心”。因為心與心會相連的，有了這些“心”，就能得到學生的愛戴，班干部的協助，取得家長的支持，這有利于班級管理工作的開展，也是建立一個良好班集體的奠基之石。

一、播種愛心

人與人之間交往需用心，用心溝通更是師生間不可缺的橋梁，作為班主任要想教育好學生前提是要有愛心，擁有愛每位學生的心，是管理好班級的重中之重。作為一名班主任，多年的班主任經驗告訴我，班中的孩子都很喜歡與老師談話，特別是和班主任，因為深知學生需要，所以，在平時課間時間多與學生交談，而且并非是小部分，盡可能面向全班。無論是優秀生還是學困生都與他們嘮叨：天冷路滑上下學要小心，在家里多與爸媽談心，這段時間的學習狀況如何？讓學生時刻感受老師的關愛，從而搭起我與學生之間的橋梁。記得四年前，我班上有一個女生小李，開學第一天就注意到她很內向，甚至不跟別的同學說話，后來，更發展到很多女生不愿跟她坐。為此，我專門召開一個有關友誼的主題班會，還在班會上拉她的手，擁抱她，介紹一個活潑開朗的女生與她同桌，并讓她帶動小李多參加集體活動。而我自己也深入女生群體當中引導她們要團結友愛。一段時間之后，小李同學也陽光了許多，看到小李的變化我也舒心了。

二、時刻操心

每天面對著幾十個孩子需要操心的事真的很多。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛生、紀律，學生的行為、生活……樣樣少不了班主任操心。既要為這個大家庭操心，也要為這個家庭里的每一個成員操心。要是班上有一兩個不讓人省心的孩子就更操心了，現在想來應該是五年前，有一個男生劉某，這個孩子很聰明，就是太隨意，不大受管束，他犯的那些小錯誤，一籮筐一籮筐的，有一點可以肯定的是他樂意給老師做事，這樣子我除了留給他學習時間，我從未讓他閑著，為班集體做事，當老師的小助手。這個時候，作為班主任要及時幫助他戒驕戒躁：提醒他要注意自己出現的錯誤；講一講《驕傲的公雞》等類型的故事，進行思想品德教育；提高對他的要求，他一邊做我就在一旁不斷表揚他，同時也不斷地鞭策他，學習方面對他更不敢有半點松懈，就這么為這孩子操心一整年，在小升初會考中，劉同學以名列級的前茅考進了市的重點中學。其實現在很多學生，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明，只要我們留心觀察班上孩子的特點，操點心我們會有意想不到的收獲。孩子們是璞玉，操心雕刻的同時也有點小可心。

三、貫施耐心

以前，有那么一句老話：窮人的孩子早當家，可能相對以前的生活，現在的物質生活改善了，孩子們反而不懂事了，我們經常聽到老師抱怨：“現在的學生不好教”，這也難全怪孩子，因為當今社會，孩子們接受到更為豐富、復雜的信息，影響著孩子們。所以班級管理工作中必須要耐心，很多常規的紀律要求需要重復再重復，直至講到每一位學生都能牢記都做到為止。幾年前，班中曾有過這樣一位男生，成績一般，總是停留不前。我觀察他一段時間后，知道他每天早上學遲回家的原因是因為在學校有人陪著玩。他對于學習也不上心，只是課堂上聽聽。為了讓他改掉這個散漫的壞習慣，我發揮以往苦口婆心的教導，但好像都不湊效。一次午間休息時，我無意間聽到他和本班幾個同學在閑談人生理想，他非常認真的模樣跟同學說，他長大想做領袖。這時我抓住時機，拍了拍他的肩膀，笑著說：“好，有鴻鵠的志氣！可是，你曾聽說周總理為中華之崛起而讀書的故事嗎？沒有淵博的知識怎能當好領導，又何以服眾呢？”我接著耐心引導道：“要是你能充分利用時間去學習，不再貪玩。學好科學文化知識，一定能取得優秀的成績，為以后做領導打下堅實的基礎！”他若有所悟地摸了摸自己的頭，立刻說了句我喜歡聽的話：“老師，我明白了，以后我一定會改正壞習慣，努力學習，為實現理想做準備。”這次的談話只是一個起點，好習慣的養成肯定需要一段長時間，在以后的日子里，我不斷地提醒他的初衷，不斷肯定他的每一個進步，至此，這位學生慢慢地改正了缺點，能抓緊時間了，學習用功，成績也上升了。真的，一視同仁，哪怕后進生在我們的耐心之下也會有進步，即使很小的進步。現在，我對這位小成員也放心多了。

四、予以真心

與人交往要本著一顆“真誠之心”，大人的交友都需這個準則，更何況是天真無邪的小孩，為了使學生覺得老師做的一切都是為了自己成長。我除了平時要多與學生談心，要多注意學生的舉止言行，掌握他們的思想變化。一旦發現問題苗頭外，還要及時對學生進行教育引導，以幫助他們健康成長。去年，我班學生周某同學在班級名列前茅，家人對他的學習很重視，要求非常嚴格。可他在后段的學習中，成績沒有上升，反而有所下降。老師與家長都有些著急。我隨即與該生談話，了解到他一天學習下來后，感到很疲倦，壓力大，就上網吧玩游戲，放松放松。再者就是他住在親戚家，沒有多少約束。針對這種情況，我對他進行教育，與他真誠談話，讓他正視自己的錯誤。再對癥下藥，與家長談心，希望他們與孩子說話能和藹些，不要給孩子過大的壓力，否則容易造成逆反心理；作為家長不僅關注孩子的學習，也要關心孩子的休息；幾天后，孩子情況有所轉變，家長欣喜地把這個消息告訴了我，其實我早就注意到了，學生的絲毫變化我都能在短時間感受到的，當然不僅要仔細觀察，還得用心體會，真心與孩子溝通，與家長溝通，家校配合，常常會收到事半功倍的效果。看到孩子們的改變家長開心，作為班主任的我又何嘗不開心呢？

五、收獲滿心

滿心歡喜，這是我最大的感觸。我們學校地處工業園，學生素質參差不齊，很多是家長到高年段才把他們帶過來，因為隨年紀增長家里老人管不住了，康同學就是典型的例子，剛來時語言不通，學習跟不上，穿著邋遢，不聽管教。針對他這情況，首先讓跟他來自相同地方的孩子與他多溝通，讓他感受這個大家庭有很多像他一樣來自五湖四海的孩子在這安心學習，班集體愛他們和愛本地的學生是一樣的。讓成績好的同學輔導他學習，盡量拉近學習上的距離，發動班委會捐贈點好的衣物給他，學習上還有生活上都得到集體的關心。而我自己則經常對他噓寒問暖，久而久之，他說，老師讓他感受到母親的溫暖。一段時間之后，康同學融入了班集體，愛上了學習，現在的他已是中職學校是一名品學兼優的學生，每逢節假日都會給我發來問候與祝福。真是“不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，這是我當班主任以來，最滿心歡喜的一個案例。

此外，我認為，班主任不能一個人埋頭單干，還得與科任教師有協作之心，培養班干部用放手之心，和家長溝通需要熱誠之心。就是因為在班主任工作中，我一直以來堅持用“心”來育人，以心撼動心，有了心得溝通，才會培養出一個個真、善、美的心靈，在教育教學的道路上演繹出一道道獨特的風景。