新課程理念下高中政治教學的改革

趙明玉

摘 要：如今，我國的高中課程改革正在進行，高中政治課程的改革顯得尤為特殊，政治貼近學生的生活，而傳統(tǒng)政治教育單一、乏味，使得許多學生不愿意去學，因此政治改革顯得迫在眉睫。本文結合政治課程中存在的問題和課改的方向，寫出了許多針對性的措施。

關鍵詞：高中政治改革;措施;打破傳統(tǒng)

引言：新課改要求要把學生放在中心位置，以學生為主體，增強學生學習的主動性，教師只要組織好，領導好即可，在最大程度上提高學生在政治上的主動學習的能力，引導學生將實際和理論結合。政治可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的道德品質，傳統(tǒng)的課堂是被動接受式的模式，不僅使學生對老師依賴增強，而且對課堂上的效率也有很大影響，不利于學生創(chuàng)新意識的提高，不利于學生的素質教育。所以，針對政治教學過程中存在的問題提出一些措施。

一、政治教育改革的目的

政治教育是學生教育中一門重要的學科，新課改過程中，政治也應該改掉傳統(tǒng)的教育方法。

（一）教師應該認真分析學生所處階段的特點，在課堂中融入趣味性的東西，講授一些基礎性的東西，幫助學生提高創(chuàng)新能力及認知社會的能力。

（二）政治教育要以社會主義核心價值觀為主線，引導學生形成正確的思想認知，樹立遠大的理想，弘揚民族精神。

（三）注意學生的內心，引導學生養(yǎng)成關注政治的習慣，做好步入社會的準備。

二、傳統(tǒng)的思想政治教育的缺陷

（一）傳統(tǒng)的課堂是被動接受式的模式，大多以成績?yōu)橹鞫雎粤藢W生是否真正的接受了知識，學生對于政治的學習無法做到主動，那么效率也就相應的不會高，只有死記硬背，削弱了學生對于政治的積極性，只學到了應試的能力[1]。

（二）對于理科生生來說，政治的學習可有可無，教師對于理科生的政治要求也不會很高，這就是理科生對政治的理解甚少，從而造成對社會的“漠不關心”，不利于學生的全面發(fā)展。

（三）教師在課上傳統(tǒng)的教學方法使得課堂變得枯燥，也就使得學生對于政治提不起興趣，難以實現(xiàn)對政治學習的獨立性。再者，政治學科本身具有很強的專業(yè)性，沒有老師的指導，學生難以理解知識，不情愿背誦乏味的政治。

三、新課改背景下政治改革的方法

（一）教師要學會思考一些創(chuàng)新的教學方法，改變之前單調的教學方法，將枯燥的政治知識融入到生活中，引導學生提高對政治學習的興趣，引導學生積極地融入到課堂中來，培養(yǎng)學生的獨立性。比如，在講述抗日戰(zhàn)爭的政治史時，教師應提前準備一些相關的影音資料，可以利用教室里的設備放映，加深學生對于本節(jié)課的認識，并相應地對學生進行相關問題的提問，提高學生對于政治的敏感性。也可以利用當今社會上的熱點如“該不該扶起跌倒的老人”引入課堂，提起學生對本節(jié)課的興趣，引導學生對于現(xiàn)實和歷史的理解。

（二）在教師的引導下，學生也可以進行分組學習，培養(yǎng)學生的合作精神，引導學生以小組為單位在課下注意收集一些相關的資料，教師在課前留給學生一段時間在小組內討論自己收集的資料，在小組內進行交流，匯總出一個總結性的，并向老師匯報，進行小組的分享和交流。教師也可以利用社會上相關的話題組織相關的辯論，幾個小組之間可以選擇不同的辯論題目，比如當今的熱點網(wǎng)絡問題，可以組織一個題為“網(wǎng)絡對于中學生來說是利多還是弊多”展開討論，教師對學生的討論作出評價，改正不足，獎勵表現(xiàn)較好的隊伍，積極鼓勵學生參與，提高他們的課堂參與度。

（三）課堂的開頭重要，結尾也同樣重要。有合適的結尾才是一節(jié)完美的課堂結尾是對一整節(jié)課的總結，重點強調一下本節(jié)課中的重點內容，加深學生的記憶，教師應該注意應用幽默、詼諧的語言引導學生深入課堂，注意交流一些學習方法，盡量使學生在課上就消化本節(jié)課的內容。打破傳統(tǒng)的模式，注意鼓勵學生從不同的角度思考問題，注意積累社會經(jīng)驗，教育學生學會舉一反三，將學到的知識運用到實踐中去。

四、新課改容易存在的誤區(qū)

教師的生活理念是教好政治的關鍵，只有將自己的感受和想法與課程有力的結合在一起，在教學實踐中不斷的探索，才能構建屬于自己的教學理念。然而，由于教師對于新課改的理解不深刻等原因，使得教師只是追求新的教學方法而忽略了學生的感受，存在著理想與實際的偏差。如果在課堂中過大的強調學生的自主性，可能會導致課堂秩序的混亂;如果只重視過程而忽略了結果的話，會導致課堂效率下降，政治課堂無效性;如果只是重視情感而忽略了知識技能的掌握，就會使得課堂質量達不到理想的標準。然而有些教師不能對新課改做深入的了解，只是大致的知道，就會導致新課改只是一個面子工程罷了，起不到應有的效果。改變傳統(tǒng)的教學模式很困難對于教師來說，新課改的關鍵在于提高自身在政治上的修養(yǎng)，尤其是加深對于新課改的實質的了解，不能僅僅停留在表面。教師是新課改過程中的主導因素，教師對于新課改的理解往往是通過課堂來體現(xiàn)的，如果在課堂上的教學只是一種形式，咎其原因是教師對于新課改的理解不深入導致的[2]。教師應該改變自己的教學理念，同時聽聽他人的想法，真正的從傳統(tǒng)中走出來。

五、結束語

新課改已經(jīng)完全顛覆了傳統(tǒng)的教學方法，其對教師的要求相比學生而言實際上是更高的，要求教師教師要意識到自己肩上所承擔的責任，意識到新課改的重要性，提高自身的素養(yǎng)，注意自身思想的轉變，在新課改的路上不斷探索，不斷思考，提升課堂效率，只有這樣，高中政治的教學改革才能真正的步入正軌，學生對于政治的學習才能夠適應社會的發(fā)展需要，也有利于學生的自身發(fā)展。

參考文獻

[1]范雪寧.新課標背景下高中政治教學改革方向[J].西部素質教育，2016，2（14）：88-88.

[2]李潔.新課程改革背景下高中政治課教學實踐的"喜"和"憂"[J].當代教育實踐與教學研究：電子刊，2016（1）：25-25.