做好中學物理課堂教學管理的方式略述

吳雅冰

摘 要：隨著新課改的深入推行，初中物理課堂教學要堅持以學生為本的管理理念，采用符合學生身心發展規律的管理方法，引導學生積極參與教學活動，營造良好的物理課堂氛圍。本文從教學方法、課堂秩序以及師生關系三個層面入手，論述了做好中學物理課堂教學管理的有效方式，期望對提高物理教學管理水平有所幫助。

關鍵詞：初中;物理;教學管理

一、尊重學生認知規律，運用有效教學方法

在初中物理教學中，教師要以尊重學生認知規律為前提，遵循以學生為本的教學理念，采用科學有效的教學方法，將課堂交還給學生，提高物理課堂教學管理效果。

（一）創設情境

在物理課堂上，教師應善于運用多樣化的教學手段創設教學情境，引導學生在教學情境中快速進入學習狀態，提高課堂教學效果。創設教學情境的手段包括教師語言、物理實驗、多媒體課件、物理故事等，教師可根據教學內容靈活選擇情境創設方法，保證課堂導入環節的有效性。如，在教學壓強內容時，教師可引入“胸口碎大石”的物理實驗，將一塊大理石板放在教師的左手掌上，右手拿著一個鐵錘，并提出問題：“當鐵錘砸在大理石板上，會出現什么狀況？”此時，學生的注意力立即被教師創設的情境所吸引，紛紛猜測結果，認真觀察教師砸下鐵錘之后發生的狀況。

（二）巧妙激疑

在物理課堂教學中，教師要巧妙設置課堂問題，激發學生好奇心和求知欲，讓學生在自主探究中解決問題，掌握重要知識點。課堂提問應具備一定的啟發性、思想性和目的性，緊緊圍繞教學內容設計提問，并確保提問符合學生的接受能力。如，教師可結合生活中的物理現象設計提問，“站在高壓線上的小鳥為什么不會觸電？而人卻會在碰觸高壓線時出現觸電事故？”通過提出貼近生活的物理問題，能夠快速激發學生的探究欲望，為新課知識的引入做好鋪墊。

（三）動手實踐

物理是一門以實驗為基礎的自然科學，教師在課堂教學中要精心設計實驗環節，讓學生通過親自動手實踐操作建立起物理概念，掌握物理規律。在實驗教學中，教師可組織學生以小組合作的方式完成分組實驗，讓小組成員分工協作，完成觀察現象、記錄數據、分析誤差、總結歸納等一系列的實驗操作，培養學生自主探究能力、動手操作能力以及團結合作意識。

二、加強課堂秩序管理，營造良好學習環境

物理教師要重視課堂秩序管理，將課堂秩序管理作為課堂教學管理的重要組成部分，引導學生認真聽講，約束學生擾亂課堂紀律的行為，促使物理課堂形成良好的教學秩序。

（一）加強班集體管理

在物理課堂教學中，教師要關注班集體濃厚學習氛圍的營造，促使班集體形成積極向上的精神面貌，充分發揮出班集體在教育管理中的作用。教師要根據初中生活潑好動的性格特點制定民主管理制度，向班集體嚴明紀律，平等對待班集體中的每名學生，培養班集體的榮譽感和向心力。如，在上課之前，教師要求學生必須準備好物理課本以及相關資料，課堂上不允許任何學生找理由說話，或是向其他學生借東西，維持嚴明的課堂聽講紀律。

（二）運用激勵方法

教師應建立起有效的激勵機制，激發學生的責任感，培養學生優良品質和榮辱觀。如，在物理課堂上，有名學生與同桌說話，不認真聽課，教師可請這名同學回答一下剛剛講過的問題。如果這名學生回答不上來，教師可采用合理的懲罰方法：“我將剛才講的內容再講一遍，但是這樣做耽誤了其他同學的時間，一會下課，你給同學唱首歌作為懲罰吧。”通過教師的引導，這名學生認識到了課堂秩序的重要性，明白了自己的責任，進入了認真聽講狀態。又如，當學生積極參與課堂教學活動、踴躍回答課堂問題時，教師要給與言語鼓勵或物質獎勵，激勵學生再接再厲，不斷取得學習進步，引導學生形成良好的課堂行為習慣。此外，教師還可樹立遵守課堂秩序的榜樣，讓其他學生向榜樣學習，形成良好的班風學風。

三、建立平等師生關系，促進師生溝通交流

建立起和諧、平等、互動的師生關系，是提高物理課堂教學管理效果的堅實基礎。在物理課堂教學中，教師要善于激發學生的情感，增強師生之間對彼此的信任感，一方面使教師堅持以學生為本開展教學活動，另一方面使學生積極參與教學活動，提高學習效率。

（一）運用情感教育法

物理教師要以尊重學生個性發展為前提，充分考慮到學生的心理狀態，采用情感教育方法拉近師生之間的距離，促進師生之間情感交流，使學生“親其師，信其道”。隨著新課改理念的落實，教師要將學生定位于有情感、有生命的學習主體，關注學生在學習中的情感變化，不能傷害學生的自尊心。如，學生在出現學習成績退步時，教師不要輕易批評學生，而是要站在學生的立場了解學生出現狀況的原因，與學生進行情感交流，幫助學生走出學習困惑，以愉悅的心情認真學習。

（二）加強師生溝通

在物理教學中，教師要重視與學生之間的平等交流，將教學目標和課堂管理目標傳達給學生，使學生明確學習方向，增強對自主學習的控制力和約束力。教師應耐心傾聽學生的內心，以包容的心態看待學生的學習行為。當學生遇到學習問題時，教師要及時與學生進行溝通，幫助學生找出產生問題的原因，并提出一些可行性的建議，引導學生積極克服困難。同時，教師不僅要在課堂上與學生進行互動交流，更要在課下與學生進行溝通，讓學生對教師的課堂管理方式產生認同感。

結論：總而言之，初中物理課程要加強課堂教學管理，使學生扎實掌握物理知識，發展物理思維，形成良好的學習觀和情感態度。在物理課堂教學中，教師要善于運用有效的教學方法和多樣化的管理方式，重視師生之間情感的培養，構建和諧的師生關系，營造積極向上的學習氛圍，從而不斷提高物理教師教育管理水平。

參考文獻

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