淺談《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)的高效策略

陳沖

摘 要：2017年，浙江省全面實(shí)施高考改革新方案，由原來的“3+綜合”模式改為“3+選考”模式，其中技術(shù)（含通用技術(shù)和信息技術(shù)）成為高考選考科目之一。參加技術(shù)選考的考生，在學(xué)考結(jié)束之后，要開始學(xué)習(xí)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這本選考教材。這本教材對于大多數(shù)高中生來說，難度較大，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索高效的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)策略。

關(guān)鍵字：電子技術(shù)基礎(chǔ);教學(xué);策略

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是選考部分，要掌握的理論知識很多，操作性強(qiáng)，加上我校報考技術(shù)選考的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生普遍都存在畏難心理，對很多學(xué)生來說真的是難邁過去的高山。因此，教師如果不注重教學(xué)策略，容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心。下面就如何提高《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課堂高效教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，談?wù)劰P者的一些做法與體會。

一、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“我認(rèn)為對于一切情況，只有熱愛才是最好的老師。”理論課教學(xué)是學(xué)好本教材的第一課，特別是附錄部分，眾多的電子元器件，有初高中已經(jīng)接觸過的電阻器、多用電表，所謂接觸，可能也是知之甚少，更不用說許多對多數(shù)學(xué)生里來說完全陌生的，如二極管、三極管。因此，教師要采用多種教學(xué)手段，認(rèn)真上好這第一課。

1、聯(lián)系生活實(shí)例，提高教學(xué)的藝術(shù)性

首先，教師結(jié)合當(dāng)代電子產(chǎn)品，讓學(xué)生感到我們的生活離不開電子技術(shù);其次，介紹電子基礎(chǔ)與所學(xué)專業(yè)的關(guān)系;最后，展示一些常用的電子產(chǎn)品，如：日常穩(wěn)壓器、水位報警裝置、充電器等，讓學(xué)生觀察，從中對電感、電容、電阻、二極管、三極管等元件構(gòu)成的實(shí)用電路有個初步認(rèn)識，讓學(xué)生的思想從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”。

2、應(yīng)用“記憶法”，巧記晦澀難懂的知識點(diǎn)

英國哲學(xué)家弗朗西斯·培根說過：“一切知識不過是記憶，而創(chuàng)造不過是運(yùn)用知識。”在教材第一章《附錄》中，要認(rèn)識很多新的電子元器件，掌握它們在電路中的符號，作用等。怎樣幫助學(xué)生提高記憶效率呢？筆者從三個方面入手：

其一，應(yīng)用對比記憶法，整組記憶。比如要區(qū)別各二極管的符號時，在普通二極管的基礎(chǔ)上，根據(jù)光線的出入判斷光敏和發(fā)光二極管，光線進(jìn)入的是光敏二極管，光線出去的就是發(fā)光二極管;

其二，巧編口訣，加深記憶。比如色標(biāo)法計算電阻器的阻值時，要記牢各顏色代表的數(shù)字，筆者編了條速記口訣“1棕2紅橙是3，4黃5綠6是藍(lán)，7紫8灰9雪白，黑色是0須記牢”;

其三，根據(jù)圖表，建公式簡化，比如左圖的或非門基本觸發(fā)器，用右圖的公式替換了，鼓勵學(xué)生用自己的方法記憶與非門觸發(fā)器。

3、采用分層教學(xué)法，因材施教

當(dāng)代著名心理學(xué)家霍華德·加德納認(rèn)為：“每個人或多或少具有8種智力，只是其組合和發(fā)揮程度不同。”每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢領(lǐng)域，所以首先根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力，協(xié)作能力等因素，合理自愿分組，力求每個小組在綜合能力上達(dá)到平衡。其次，備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的重中之重，電子教材內(nèi)容紛呈，不要老想著把某個知識點(diǎn)講透，以學(xué)生實(shí)際接受能力為基礎(chǔ)，確定不同層次學(xué)生具體的課堂教學(xué)目標(biāo)，例如講二極管的單向?qū)щ娦詴r，學(xué)生只要知道二極管加反向電壓截止，加正向電壓導(dǎo)通就可以，至于其中的工作原理掌握不了就算了;還有，作業(yè)設(shè)計分為“基礎(chǔ)題”、“進(jìn)階題”和“拓展題”，設(shè)計時不在于“數(shù)量”而在于“質(zhì)量”，應(yīng)在緊扣教材的同時，針對各層學(xué)生的具體情況，適當(dāng)設(shè)計一些難易不一的習(xí)題，以滿足不同層次學(xué)生的不同需求。最后，在作業(yè)和考試成績上也要分層評價，否則就會造成教和學(xué)的脫節(jié)，打擊學(xué)生積極性，對優(yōu)秀生要以表揚(yáng)為主，對中等生以鼓勵為主，對落后生以提高競爭意識為主。

二、改革專業(yè)技能教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識

由于電子電路的電壓電流很不直觀，電子電路的工作原理又比較抽象，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，學(xué)生在接受電路的理論分析時，只能通過教師在黑板上講解分析原理圖，缺乏直觀性，枯燥乏味，容易使學(xué)生注意力分散，造成學(xué)生厭學(xué)情緒。因此，學(xué)習(xí)電子電路時，可借助一定的器件，來展示和調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，幫助掌握相關(guān)的概念和原理。具體可以采取以下兩種方式：

1、借助電子器材和多媒體課件直觀教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果

電子元器件體積小，種類繁多，即使近距離也很難看清楚，傳統(tǒng)的“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴”的教學(xué)手段在講解電路時只會事倍功半。我校專門購買了一套電子實(shí)驗(yàn)器材——放大版的電子元器件，教師在課堂上可以直接貼在黑板上組裝電路，進(jìn)行直觀教學(xué)。

例如，在講分壓電路時，學(xué)生總是對電阻改變后電壓的判斷不清，影響三極管工作狀態(tài)的判斷，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，可能當(dāng)時學(xué)生聽得懂，事后用不起來。如果在黑板上將上下兩個電阻的位置調(diào)換下，或是增大、減小上、下電阻的阻值，結(jié)果將非常直觀，學(xué)生也就不用死記了。

再結(jié)合我校先進(jìn)的電教設(shè)備，通過多媒體展示臺，可將一些抽象枯燥晦澀難懂，難以用語言表達(dá)或是常規(guī)方法演示不清的現(xiàn)象模擬出來。例如，進(jìn)行“三極管電流放大”內(nèi)容教學(xué)時，采用CAI課件，將晶體三極管放大電路的工作情況（如電流表指針變化，內(nèi)部載流子的運(yùn)動等），以動畫的形式，讓學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生對所學(xué)知識了解的清楚，也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果可見一斑。

2、講解示范，培養(yǎng)基礎(chǔ)技能和操作行為的規(guī)范

任何一項(xiàng)技能，都需要多次的動手實(shí)踐才能熟練起來。電子實(shí)驗(yàn)需要理論的支持，有一定的技巧，不可缺少的是教師講解語言的簡潔、準(zhǔn)確，同時教師要親自做出示范，例如，在講焊接時，筆者先講解焊接相關(guān)的知識，如焊接工具的介紹和用法、焊接注意事項(xiàng)及焊接步驟。在親自演示時，不僅做出成功的焊點(diǎn)，也做出一些不合格的焊點(diǎn)，如有毛刺、焊錫少、焊錫過多等，告訴學(xué)生應(yīng)如何避免這些問題。

三、融入情境教育，營造和諧的的師生關(guān)系

電子部分的教學(xué)不能用生硬冰冷的方式開展，缺乏情感的教學(xué)是沒有生命力的。在教學(xué)過程中師生要加強(qiáng)溝通，創(chuàng)造一個互動和諧的氛圍。教師真誠的情感付出，能引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，要公平、公正地對待每一個學(xué)生，這樣學(xué)生才能積極主動地學(xué)習(xí)，還可以促進(jìn)教師的教學(xué)熱情，教學(xué)效果也會提升不少。

總之，教師只要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、深入教材、善于總結(jié)、大膽創(chuàng)新、勇于探索，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和完善，就一定能收到滿意的效果。

參考文獻(xiàn)

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