優(yōu)化高中化學(xué)“微課堂”有效教學(xué)的策略與方法

趙偉

摘 要：隨著高中教學(xué)體制的不斷改革，教育領(lǐng)域也在積極順應(yīng)時(shí)代的潮流，將先進(jìn)的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在教師教學(xué)工作中。如今在這種教學(xué)背景的影響下，“微課堂”正在高中教學(xué)課堂中得到推廣和實(shí)行，這是一種能夠?qū)⒔虒W(xué)資源快速整合，并借助多媒體設(shè)施轉(zhuǎn)化為更加多元化的教學(xué)模式，能夠幫助教師合理利用起來(lái)碎片時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);微課堂;教學(xué)策略與方法

高中所有學(xué)科的內(nèi)容相對(duì)于義務(wù)教育的內(nèi)容有所豐富，復(fù)雜性有所提高，高中化學(xué)學(xué)科所設(shè)置的每個(gè)章節(jié)都伴隨元素方程式和化學(xué)實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)，不僅要求學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力等，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不免會(huì)遇到一些疑惑和不解，那么就需要教師把握好課上課下碎片化的時(shí)間，幫助學(xué)生得到解決。而“微課堂”就是一種能夠有效實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)的新型教學(xué)方式，本文將對(duì)此在高中化學(xué)課堂的應(yīng)用進(jìn)行分析。

1.微課堂在高中化學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)

由于時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，要想充分調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠在化學(xué)課堂中表現(xiàn)十足的積極性，就需要教師對(duì)以往所采取的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。化學(xué)知識(shí)較為復(fù)雜和零碎化，學(xué)生在做化學(xué)試題時(shí)需要結(jié)合所學(xué)過(guò)的許多知識(shí)，而知識(shí)與知識(shí)之間串聯(lián)的不夠緊密，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以正確審題。因此教師的教學(xué)任務(wù)就不能單單放在基礎(chǔ)知識(shí)的教導(dǎo)上，高中化學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)是靈活的、生動(dòng)的，從而營(yíng)造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)更加的理解。而“微課堂”在高中化學(xué)教學(xué)課堂中就非常具有使用價(jià)值，這主要從微課堂的兩個(gè)優(yōu)勢(shì)及應(yīng)用特點(diǎn)來(lái)分析。高中化學(xué)知識(shí)復(fù)雜多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能出現(xiàn)某一部分的疑惑或者不解，那么就需要針對(duì)性的劃分重點(diǎn)、難點(diǎn)，而微課堂就能夠?qū)崿F(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，能夠幫助教師將知識(shí)點(diǎn)合理地劃分，并科學(xué)安排和利用一些零碎時(shí)間，將所遇到的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解決。除此之外，微課堂的教學(xué)特點(diǎn)還包括對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的有序規(guī)劃，能夠?qū)⑾到y(tǒng)化的知識(shí)再細(xì)致到重要的知識(shí)點(diǎn)上邊，對(duì)于學(xué)生快速掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)是很有幫助的，因此“微課堂”在高中化學(xué)教學(xué)課堂中是十分有應(yīng)用意義的。

2.優(yōu)化高中化學(xué)“微課堂”應(yīng)用策略與方法

2.1多種教學(xué)方法相結(jié)合

受傳統(tǒng)高中教學(xué)理念的影響，教師們?yōu)榱嗽诙虝r(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生們主要采取古板的灌輸式教學(xué)方法，長(zhǎng)此以往會(huì)逐漸消耗掉學(xué)生們的積極性和自覺(jué)性。因此教師應(yīng)該采取多種教學(xué)方法相結(jié)合的模式，巧妙運(yùn)用微課堂的形式，來(lái)豐富化學(xué)課堂的內(nèi)容。比如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)元素活動(dòng)性時(shí)，由于化學(xué)元素涉及一百多種，要想讓學(xué)生快速記憶所有元素的名稱和寫(xiě)法還有活動(dòng)性順序，不能僅憑教師直接告知的方式，這是難以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)牢牢記住的。教師可以積極借助一些化學(xué)微視頻，將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)以一種生動(dòng)的化學(xué)視頻演繹出來(lái)，不僅能夠調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)生的積極性，還能夠提高學(xué)生們的記憶效果。

2.2重視課堂資源建設(shè)

高中化學(xué)教學(xué)課堂中不應(yīng)該缺少教師對(duì)課堂教學(xué)資源的整合，通過(guò)對(duì)教學(xué)資源的整合，能夠幫助教師充分準(zhǔn)備教學(xué)課案，對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展是有指導(dǎo)和推動(dòng)作用的。因此在實(shí)行“微課堂”的教學(xué)模式時(shí)，教師需要合理制定教材內(nèi)容相關(guān)的微視頻，來(lái)充分準(zhǔn)備課堂講解的內(nèi)容，有助于在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)起學(xué)生的積極性。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)做過(guò)的試題進(jìn)行改正和總結(jié)時(shí)，教師也應(yīng)該將其劃為教學(xué)資源的一部分，比如在對(duì)某一化學(xué)元素的性質(zhì)等進(jìn)行講解時(shí)，就應(yīng)該積極利用這些化學(xué)教學(xué)資源，向?qū)W生指明其中的問(wèn)題取向，能夠針對(duì)性的對(duì)某一個(gè)元素進(jìn)行拓展和延伸，通過(guò)建設(shè)課堂教學(xué)資源的方式，能夠提高學(xué)生們對(duì)零碎時(shí)間的利用效率，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的鞏固。

2.3突出教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)

過(guò)去的課堂設(shè)置時(shí)間十分緊湊，往往教師要在有限的課時(shí)內(nèi)完成一定的教學(xué)任務(wù)。而且由于課程設(shè)置的安排可能導(dǎo)致化學(xué)課的課程時(shí)間跨度大，教學(xué)活動(dòng)難以連貫的進(jìn)行。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容量大，因此課堂上的每一分每一秒都尤其重要，所以就要求學(xué)生在幾十分鐘的課堂上全神貫注，而在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中大多數(shù)學(xué)生都難以集中全部的注意力，導(dǎo)致了課堂效率低下。所以“微課堂”的應(yīng)用則是將課堂重點(diǎn)內(nèi)容再回顧的重要手段，可以大大填補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的漏洞。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，微課堂在高中化學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠有效整合教學(xué)資源，將復(fù)雜難懂的知識(shí)借助多媒體的形式轉(zhuǎn)化為通俗易懂的知識(shí)，還能夠幫助師生有效利用碎片時(shí)間、課余時(shí)間，將學(xué)生的疑問(wèn)和不解及時(shí)得到解決。但是在微課堂實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，還是存在一定的問(wèn)題的，那么教師需要合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，來(lái)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)方式的有效結(jié)合。

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