高中歷史教學(xué)中貫穿生涯規(guī)劃理念的設(shè)想

楊秋妹

摘 要：如今，高等教育由精英化不斷朝大眾化教育邁進，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力也不斷加大，從中學(xué)階段就幫助學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，可以使學(xué)生明確人生定位和生涯目標(biāo)，促使學(xué)生正確認(rèn)識自我，為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。所以，在高中各學(xué)科教學(xué)中貫穿生涯規(guī)劃教育勢在必行。文章以高中歷史教學(xué)為背景，就如何在高中歷史教學(xué)中貫穿生涯規(guī)劃教育進行了設(shè)想。

關(guān)鍵詞：高中;歷史教學(xué);生涯規(guī)劃

如今，高校畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個社會性問題。為了提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，許多高校都開設(shè)了職業(yè)規(guī)劃課程，其實，職業(yè)生涯規(guī)劃的起點不在大學(xué)，職業(yè)生涯規(guī)劃越早越好。將職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入高中歷史教學(xué)，更有利于學(xué)生成長成才，也可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)的盲目性。那么，在高中歷史教學(xué)中，如何貫穿和融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育呢？文章對此做出了設(shè)想和回答。

一、發(fā)掘教育資源，讓學(xué)生認(rèn)識生命的意義

職業(yè)和職業(yè)生涯使我們?nèi)松械囊粋€必然階段，生涯規(guī)劃由生涯啟蒙、探索、規(guī)劃等方面組成，生涯規(guī)劃教育可以讓學(xué)生清晰的認(rèn)識自己是“誰”，自己將來要去哪里，可以有效發(fā)掘?qū)W生的潛能，促進學(xué)生自我管理。高中歷史教學(xué)是素質(zhì)教育的重要方面，長期以來，高中歷史教學(xué)都以教材為主，高中歷史教學(xué)中貫穿生涯規(guī)劃理念，也要發(fā)揮教材的積極作用。所以，教師要深入挖掘教材中的教育資源，對學(xué)生進行理想、生命教育，讓學(xué)生認(rèn)識生命的意義，找準(zhǔn)自己的發(fā)展方向。如在人民版高中歷史必修三《新文化運動》一課教學(xué)中，教師可以結(jié)合新文化運動的領(lǐng)袖魯迅先生棄醫(yī)從文的故事進行生涯規(guī)劃教育：魯迅先生棄醫(yī)從文是因為他認(rèn)識到，雖然體格健全，但是思想愚弱，同樣毫無作用，所以他決定棄醫(yī)從文，走上文學(xué)革命的道路，以喚醒人們的斗志。此后，他積極進取，不斷前進，他的思想感情像熔巖一樣以文字的形式猛烈噴發(fā)出來。也正是因為有了明確的發(fā)展方向并為之不斷努力，魯迅先生才在文學(xué)領(lǐng)域取得了優(yōu)異的成績。所以，我們不應(yīng)該浪費生命，而是要尊重生命，科學(xué)進行生涯規(guī)劃，找準(zhǔn)發(fā)展方向，避免自己盲目前行。這樣借助生涯規(guī)劃教育，可以讓學(xué)生明白社會、自己、職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，使學(xué)生將自己的理想、學(xué)習(xí)和今后的生涯發(fā)展聯(lián)系起來，明確發(fā)展目標(biāo)，找準(zhǔn)努力方向。

二、聯(lián)系生活實際，發(fā)掘?qū)W生的職業(yè)興趣

高中階段是人生中一個重要的轉(zhuǎn)折點，結(jié)合高中生的實際來看，當(dāng)代高中生都是在電子產(chǎn)品的包圍下長大的，許多人都沉迷于網(wǎng)絡(luò)，缺乏朝氣，對自己也缺少正確的認(rèn)識。在這一時期，通過生涯規(guī)劃教育讓學(xué)生對自己的人生有一個詳細的規(guī)劃，促使學(xué)生成為一個有理想、有目標(biāo)的人，尤為重要。在生涯規(guī)劃中，學(xué)生的職業(yè)選擇、興趣愛好起著導(dǎo)向性作用。要想了解學(xué)生的職業(yè)興趣，教師在高中歷史教學(xué)中，要將教學(xué)置于生活背景下，強化教學(xué)與生活的聯(lián)系，認(rèn)真觀察、發(fā)掘?qū)W生的興趣點，培養(yǎng)和保護學(xué)生的職業(yè)意識，以確保生涯規(guī)劃教育的針對性和可接受性。如在高中歷史（人民版）必修二專題一第二節(jié)《古代中國的手工業(yè)經(jīng)濟》一課教學(xué)中，結(jié)合之前學(xué)過的古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟知識，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系實際，對比分析一下棉麻絲、陶與瓷的不同，如棉麻絲出現(xiàn)的時間不同，工藝不同，陶、瓷制作溫度不同，精細度也不同。接著，教師可以讓學(xué)生說一下自己是喜歡園林藝術(shù)、手工制作還是喜歡商品貿(mào)易，以了解學(xué)生的興趣愛好，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好去思考自己的人生規(guī)劃，并引導(dǎo)學(xué)生為了理想而奮斗，這樣可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位生涯方向，使學(xué)生對自己的職業(yè)前景充滿期待。

三、借助實踐體驗，引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)

培養(yǎng)“讓學(xué)生終身受用的能力”是新課標(biāo)對我們的要求。而要想讓學(xué)生養(yǎng)成終身受用的能力，讓學(xué)生順利到達理想的彼岸，單純依靠理論教學(xué)很難實現(xiàn)這個目標(biāo)。教師必須要引導(dǎo)學(xué)生進行實踐體驗，幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位生涯方向。但是高中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又較重，他們根本沒有接觸社會、體驗生活的機會，所以他們也無法正確認(rèn)識自己的生涯規(guī)劃目標(biāo)。鑒于此，教師要借助多種教學(xué)資源，經(jīng)常開展交流研討和實踐體驗活動，以豐富學(xué)生的參與體驗，促使學(xué)生在實踐體驗、理性思維的基礎(chǔ)上認(rèn)識自我，學(xué)會選擇。如在學(xué)習(xí)《古代中國的經(jīng)濟制度》一課時，教師可以結(jié)合影視作品創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，如在當(dāng)前熱播的電視劇《知否知否應(yīng)是綠肥紅瘦》中，男主顧廷燁的母親白氏帶了大量的嫁妝去侯府卻不受重視，最后憋屈的去世了。原因為何呢？就是因為她出生商賈之家，而古代以農(nóng)業(yè)為本，商業(yè)是一種“賤業(yè)”。然后，讓學(xué)生激活生活經(jīng)驗，說一下他們對于古代商業(yè)的了解，商業(yè)在社會發(fā)展中的作用，當(dāng)今社會商品經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，自己將來是否會從商，自己感興趣的商業(yè)領(lǐng)域是什么等等，并讓學(xué)生在課外時間擬定一份生涯規(guī)劃。這樣引導(dǎo)學(xué)生積極思考，交流討論，自主探究，可以啟發(fā)學(xué)生對自己的前途和職業(yè)進行大膽的想象，幫助學(xué)生找準(zhǔn)發(fā)展目標(biāo)。

綜上所述，生涯規(guī)劃教育對于學(xué)生今后的發(fā)展有著重要意義，而在高中歷史教學(xué)中貫穿生涯規(guī)劃理念，對學(xué)生進行職業(yè)生涯教育滲透，是一個必要而系統(tǒng)的工程。教師只有將生涯規(guī)劃教育貫穿在日常教學(xué)實踐中，將教學(xué)目標(biāo)落實在實處，才能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生找準(zhǔn)人生定位和生涯發(fā)展方向，為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻

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