新高考背景下高中生涯規(guī)劃教育的路徑選擇

施世杰

摘 要：新高考改革增加了學(xué)生的選擇權(quán)，高中生生涯規(guī)劃教育成為教育區(qū)域、學(xué)校和學(xué)生急需解決的重大問題。此文以晉江市高中生涯教育實踐為例，從教育區(qū)域?qū)用妗W(xué)校層面、和學(xué)生個人層面分別分析了所選擇的三條生涯教育路徑，為當(dāng)下的高中生生涯教育提供借鑒。

關(guān)鍵詞：新高考;高中生;生涯規(guī)劃;路徑

2014年9月，國務(wù)院印發(fā)了指導(dǎo)考試招生制度改革的綱領(lǐng)性文件，正式啟動了新一輪考試招生制度改革。2016年6月，福建省政府發(fā)布了《福建省深化考試招生制度改革實施方案》，改革將從2018年入學(xué)、2021年參加高考的高中學(xué)生開始。根據(jù)《方案》，從2021年起，福建省統(tǒng)一高考科目為語文、數(shù)學(xué)、外語3門，不分文理科，其中外語科目提供2次考試機(jī)會。總成績由語文、數(shù)學(xué)、外語3門成績和普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試3門選考科目成績組成。選考科目由考生根據(jù)自身興趣、特長和高校選考科目要求，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等6門科目中自主選擇3門。高考錄取實行“兩依據(jù)、一參考”綜合評價方案。高考改革突出了兩大亮點：一是學(xué)生的選擇權(quán)增加，二是高校自主權(quán)擴(kuò)大。新高考改革，將進(jìn)一步推動高中生選其所愛，考其所長。為了適應(yīng)新高考，學(xué)生需更多地地認(rèn)識自我與社會，謀劃學(xué)業(yè)與職業(yè)方向。高中生生涯教育就成為擺在教育區(qū)域、學(xué)校和學(xué)生面前急需破解的重大問題。選擇什么樣的路徑，才能更好地形成教育合力適應(yīng)新高考的需要呢？晉江作為福建省教育強(qiáng)縣，在高中生生涯教育方面積極嘗試，走出了一條探索之路。

一、在教育區(qū)域?qū)用妫赫呓庾x→專題研訓(xùn)→平臺搭建

國家、省市相關(guān)的配套文件，不僅明確了本省高考改什么怎樣改等重大問題，也為教育區(qū)域和學(xué)校進(jìn)行新高考改革的重要依據(jù)和行動指南。作為教育區(qū)域主管或業(yè)務(wù)部門，理應(yīng)成為當(dāng)?shù)亟逃母锏念I(lǐng)導(dǎo)者、助推者和服務(wù)者。

相關(guān)政策解讀和理解是開展生涯教育的必備前提條件，作為晉江市教育區(qū)域業(yè)務(wù)主管單位，晉江市教師進(jìn)修學(xué)校于2017年9月組織相關(guān)教研員、高中校長、高中校中層干部及一線教師深入研讀了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》《教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》《教育部關(guān)于進(jìn)下推進(jìn)高中附件學(xué)樣考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》和《福建省深化考試招生制度改革實施方案》等文件，以及上海、浙江高考改革相關(guān)總結(jié)等文獻(xiàn)資料。

專題研訓(xùn)包括專題研究和主題培訓(xùn)活動。在進(jìn)行集中的文件學(xué)習(xí)之后，晉江市教師進(jìn)修學(xué)校組織了相關(guān)的專題研究和主題培訓(xùn)活動。2017年10月，晉江市教師進(jìn)修學(xué)校申報了省級課題，啟動動了專門的研究，課題組研究了福建省高考綜合改革方案，通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，收集資料，學(xué)習(xí)思考，比較上海、浙江相關(guān)學(xué)校方案的得失，對生涯教育、選班走課等核心問題有較準(zhǔn)確的認(rèn)識，從而確保行動的科學(xué)性。12月20日-25日在上海組織開展了2018年晉江市教師培訓(xùn)者培訓(xùn)——高中生涯教師專題培訓(xùn)。培訓(xùn)以專題講座、互動體驗、參觀考察等多種形式展開，學(xué)員們深入理解了新高考改革的理念和要求，學(xué)習(xí)了生涯規(guī)劃教育的基本知識和基本技能，明白了生涯教育過程中的關(guān)鍵點和疑難點，掌握了生涯教育的有效實施路徑，激發(fā)了學(xué)員們結(jié)合自身學(xué)科特點和學(xué)校實情，積極探索生涯教育特色做法的熱情。

平臺的搭建包括交流平臺、資源平臺、技術(shù)平臺等。為深入貫徹新高考改革相關(guān)精神，進(jìn)一步落實在2018級高一新生開展初步職業(yè)認(rèn)識和體驗活動的實效，充分發(fā)掘晉江各校在學(xué)生職業(yè)體驗方面的有效經(jīng)驗和成功做法，抓好高中生生涯規(guī)劃工作的提檔升級，晉江市教師進(jìn)修學(xué)校在全市范圍內(nèi)開展了2018年秋季晉江市高一學(xué)生職業(yè)體驗優(yōu)秀案例、優(yōu)秀實錄評選活動，為學(xué)校搭建了交流和展示的平臺。除此之外，積極引進(jìn)推薦優(yōu)質(zhì)教育公司為學(xué)校提供資源平臺和技術(shù)支持，通過“三優(yōu)聯(lián)評”等競賽活動，發(fā)動教師開發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+生涯教育”新技術(shù)、新方法。

二、在學(xué)校層面：課程開發(fā)→課程實施→課程評價

學(xué)校在生涯教育方面的核心作用是進(jìn)行生涯教育課程的開發(fā)、實施及評價工作。晉江市教師進(jìn)修學(xué)校在引導(dǎo)學(xué)校構(gòu)建具有特色的生涯指導(dǎo)課程學(xué)校進(jìn)行生涯課程開發(fā)時一般按照以下幾個步驟進(jìn)行。一是引導(dǎo)學(xué)校組建開發(fā)隊伍。開發(fā)隊伍包括分管副校長、主任、學(xué)科教師、心理教師等校內(nèi)相關(guān)人員，以及課程或?qū)W科專家、家長、校友和社區(qū)代表等。二是需求分析，對學(xué)校特色、學(xué)校發(fā)展和學(xué)生生涯需要進(jìn)行科學(xué)、充分的調(diào)研和分析。最后是設(shè)計方案和開發(fā)生涯規(guī)劃課程。生涯規(guī)劃教育課程除了有認(rèn)識自我、認(rèn)識職業(yè)和認(rèn)識學(xué)業(yè)外，加大了生涯教育與學(xué)科的融合。課程實施是將課程方案付諸實踐的過程，也就是將書面的課程轉(zhuǎn)化為教室情境的教學(xué)實際的教育實踐。實施過程中應(yīng)作好充分準(zhǔn)備，各方面協(xié)調(diào)溝通，也需要足夠的物質(zhì)支持。生涯課程評價是課程建設(shè)的關(guān)鍵一環(huán)，通過評價了解生涯課程出現(xiàn)的問題，為完善和提升生涯課程提供依據(jù)。

三、在學(xué)生層面：認(rèn)識自己→職業(yè)體驗→學(xué)業(yè)規(guī)劃

作為生涯教育的主體，高中生要在職業(yè)生涯規(guī)劃師指導(dǎo)下了解、總結(jié)自己的興趣愛好和能力傾向，樹立適切的職業(yè)理想。此外，還可以借助專業(yè)的性格、興趣、能力等測試，并參照家長、老師、朋友對本人的評價，快速全面地認(rèn)識自我。

對自我有了基本的認(rèn)識之后，學(xué)生要通過職業(yè)體驗活動，更進(jìn)一步地認(rèn)識職業(yè)、認(rèn)識社會，認(rèn)清社會發(fā)展和職業(yè)的前景，及時調(diào)整自己的職業(yè)方向，找到“自己想從事的職業(yè)”和“自己能從事的職業(yè)”的“交集”;另一方面，在社會實踐中了解自己的不足，明確提升能力的方向，在職業(yè)選擇和發(fā)展中，要努力把自身能力和社會需要相統(tǒng)一。

在對自我和職業(yè)有了一定的認(rèn)識后，學(xué)生要做好學(xué)業(yè)規(guī)劃。首先要明確目標(biāo)。要報考什么高校什么專業(yè)，都要非常明確。為此，要選學(xué)什么學(xué)科，需要達(dá)到什么要求，也要非常明白。目標(biāo)明確了，學(xué)習(xí)的動力就會很充足。其次還要及時端正自己的態(tài)度，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。

【本論文為福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度專項課題“‘新高考’背景下晉江市域高中教學(xué)組織策略研究”（立項批準(zhǔn)號：Fjjgzx17-57）研究成果】

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