高考政治復習的經驗思考

冼宏

摘 要：高考考察的不僅僅是學生對基礎知識的掌握，還考察學生對知識的運用程度，即學生能否依據材料寫出對應的政治知識，是否具備正確的解題思路與方法。因此，在新的課程改革的背景之下，教師應該思考新的高中政治復習方法。

關鍵詞：新課改;高中政治;復習

新的高考題型與考察方式要求學生掌握更多的學習方法，在夯實自身基礎知識的同時，學生應當學會將政治知識遷移并靈活運用。如此，就要求教師反思自己的教學方式，在不斷跟上教育潮流的同時，幫助學生從容面對各種政治題型。

一、注重學生政治基礎知識的掌握

無論題型如何變化，其考察的仍舊是學生對于基礎知識的掌握程度。所以，在復習的過程中，教師應該促使學生完整而準確地掌握政治知識，夯實他們的知識基礎，從而提高學生的解題速度。

例如，復習“收入分配與社會公平”這一知識的時候，教師可以引導學生回顧“我國的經濟制度”“收入分配”“社會公平”等之前學習過的知識點，讓學生嘗試用自己的語言描述這些知識點。在回顧的過程中，教師便可以適當地給學生補充，這樣他們便能夠明確本節知識的重點所在，在之后的復習中便會集中精力攻克這方面的知識。

政治中有一些難度較大的知識點，學生理解起來難度較大。像是哲學方面的知識，那么教師便可以運用學習過的政治、經濟或者文化方面的知識來給學生解釋哲學知識，以促進學生更好地理解。例如，復習到“世界是普遍聯系的”這一內容時，教師可以讓學生回顧“多變的價格”這一節的內容，像是“通貨膨脹”：由于發行貨幣過多，導致貨幣貶值，致使物價上漲的貨幣現象便稱之為通貨膨脹，其實質是社會總需求大于社會總供給。反之亦然。如此，在給學生解釋通貨膨脹的過程中，學生對于“世界是普遍聯系的”這一哲學知識點也就有了一定的了解。哲學知識較為抽象，而經濟知識則與學生的生活實際相關，教師借助經濟知識來講解哲學內容，能夠加深學生的印象與理解，對他們掌握重難點知識有較大的幫助。

學生只有牢固掌握基礎知識，打牢學習政治的基礎，面對多變的政治題型時，才能做到游刃有余。因此，教師在教學中，應該幫助學生牢固掌握政治知識。

二、引導學生構建系統完善的知識網絡

知識之間有著緊密的聯系，教師應該帶領學生總結知識架構，建立起一個較為完整的知識網絡，讓學生在回想知識點的時候，能夠牽一發而動全身，將政治知識理解的更加透徹。

例如，復習“收入與分配”這一內容的時候，教師便可以讓學生以“收入”“分配”這兩個知識點為中心，來總結本單元的知識點。本單元圍繞“個人收入”“國家收入”這兩個分支展開，講解了“分配制度”“社會公平”“財政”“稅收”等幾個方面的知識，那么在建立知識架構的過程中，學生便有了比較明晰的框架。在此基礎上構建知識網絡，便可有的放矢。

構建知識體系，不僅可以圍繞知識點，還可以根據一些知識點對應的人物來建立整理。如此，便可以將繁雜的政治知識整理出來，方便學生記憶，為提高他們的政治學習效率奠定基礎。

三、進行記憶方法的改革與突破

政治是一門人文學科，需要學生記憶的知識點較多。所以，在復習的過程中，教師還應當教給學生正確的記憶方法，為提升他們的記憶效率奠定基礎。

其一，教師應該帶領學生將知識之間的邏輯關系理順，并促使他們按照具體的邏輯關系進行記憶，這樣便可以讓學生的記憶高效而長久。經濟知識是比較難掌握的內容，學生在學習過程中，可能會出現記憶上的困難。那么，在引導學生復習的過程中，教師便可以帶領學生如此理順：

以“發展社會主義市場經濟”這一單元知識為例，在復習的過程中，教師應當首先讓學生明確“什么是社會主義市場經濟”，在此基礎上，學生便能夠明確“社會主義市場經濟”的特征，進而對“市場配置資源”有一定的了解;那么社會主義市場經濟的發展目標以及發展原則是什么？便有了“社會發展觀與小康社會的經濟建設”這一課的知識……這樣幫助學生捋順知識之間的聯系，便能夠很好地促進學生理解與記憶。

其二，教師可以將政治知識問題化，即將每一單元的知識點變成問題，讓學生在回答問題的過程中掌握一定的知識。例如，復習“為人民服務的政府”這一單元的知識時，教師便可以給學生提出這樣幾個問題：“政府的性質是什么？”“政府的職能是什么？”“政府的責任是什么？”“為什么要監督政府？”在回答問題的過程中，學生便能夠將本單元的知識點記憶清楚。

政治學科屬于記憶加理解的學科，學生若是將政治知識掌握牢固，那么面對題型多變的題目時，也不至于辨別不出政治知識。因此，教師在教學中，應教給學生正確的記憶方法，幫助學生更好地記憶政治知識。

高三階段的復習非常重要，教師在教學中，應尋找出適合自己班級學生的方法，力求讓學生夯實基礎，并幫助他們尋找適合他們自己的復習方式。如此，便可增強學生復習的有效性，為他們提升自己的考試成績奠定基礎。

參考文獻

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